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小学音乐作业
一、教师对学生学业评价的意义何在?
答:学业评价是指收集相关的学生学业方面的信息资料,对这些资料所反映出的信息进行分析、整理,在此基础上得出一定的结论,并提出如何帮助学生发展的过程。
新课程对学生的评价,则是要建立促进学生全面发展的评价体系,使得评价不仅要关注学生在语言和数理逻辑方面的发展,而且要发现和发展学生多方面的潜能,促进学生在已有水平上的发展,发挥评价的教育功能。《标准》中明确指出,评价“不仅是为了考察学生实现课程目标的程度”,更重要的是要“有效地促进学生的发展”,“要从知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观等几方面进行评价,以全面考察学生的素养”,其良苦用心在于让学生和老师都认识到:学习不是为考试,而是为人生。有一句说得很动听的话:“着眼于学生三十年,而不是着眼于眼前的三年”。工厂里的产品尚且有个保质期,可是学生的保质期又如何来考核?再说了,谁来真正考核?在新课程的实施中,我注意观察了一类对象,那就是原来意义上的“差生”,在新课程的推进中,是否可以找回个人价值,或是在某些方面有所发展,真正实现新课程所倡导的“立足课程,促进发展”的评价目的。
教师对学生学业评价的意义在于:
1.深入领会课改文件精神,准确把握发展性评价的基本内涵;
2.确立“促进学生发展”的评价理念,更新学生评价的内容;
3.综合运用学生评价的多种方法,让学生成为评价的主人。
总之,评价的目的不是分出好坏,优劣,最终的目的是通过评价促进学生全面发展。
二、学业评价的新理念和遵循的基本原则是什么?
答:学业评价的新理念:
(1)音乐学业评价要立足发展;
(2)音乐学业评价要注重过程;
(3)音乐学业评价要提倡多元。
学业评价的基本原则
( 1 )导向性原则;
( 2 )科学性原则;
( 3 )整体性原则 ;
( 4 )可操作性原则。
三、你在音乐课中常用的评价技巧有哪些?对你的教学有何促进作用?请举例说明。
答:德国教育家第斯多惠有这样一句话:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师行之有效的教学评价,能使学生始终保持兴奋的情绪积极学习。因此,我们认为,只有找准了课堂评价的时机这对美丽的翅膀,评价才能在音乐课堂教学中振翅而飞,起到良好的教育效果。
1、扬长避短,找准正面评价的时机
小学音乐教学往往是由音乐知识、学唱歌曲,音乐游戏中,唱游表演,乐曲等若干环节优化组合而成,而每位学生的音乐天赋、能力,都有差异,有的学生唱歌条件好些,有的则舞蹈好些,教师要能注意引导学生扬长避短,关注学生的一切表现,随时随地发现,挖掘他们的优点,给学生适时适地的鼓励、评价。学生在课堂中从老师的及时评价中得到满足、自信和鼓舞,继而不断获得继续前进的动力,形成良性循环。
2、暗示纠错,不放提示评价的时机
对于一些不守纪律,爱捣蛋的学生,也及时地用老师的目光注视他,或轻轻摇摇头暗示他纠错,这种评价保护了学生的自尊心,也能让他明白他做的不对,促进他改正。
评价的语言——音乐评价中舞动的旋律
在音乐课堂教学中,学生的主动学习和发展,主要是通过语言来激励的。
评价的语言是一门艺术,十分重要:
1、赋予语言具体内容,提高孩子学习情绪
不断重复简单的“很好!”“对了!”“正确!”等评价,聪明的孩子会认为这是一种敷衍。而将一些具体词汇放入其中就会大不一样。“你们的声音太动听了!”“你的吐字比以前清晰多了,有进步!”“你提的问题很有价值,比我要棒!”……让每一次评价都有具体内容,让评价语言变得丰富多彩,这能让孩子们看到老师对他的重视,因而倍感自豪,情绪高涨,学习更努力。
2、巧妙利用“悄悄话”,给孩子一支强心针
音乐课堂中,学生在“感受音乐,理解音乐,欣赏音乐,表现音乐,创作音乐”时,我们的评价更要注意用亲切和善的态度,委婉动听的语言。这样的评价方式能加深师生之间的交流。一年级有人胆子很小的女孩子,老担心自己做不好被老师批评,以至于表演唱歌时不能有响亮的歌声,但是她的音色非常好听,节奏感也很强。因此,在不断给她鼓励之后,我用亲切的评价跟她进行了一次“心”的交流:我附在她的耳边悄悄地告诉她“其实你唱得好极了,声音特别甜美,老师很喜欢听你唱歌。你能不能让我听得更清楚些,让所有小朋友都像老师一样喜欢你?”我看到她眼睛一亮,从那时起,她的胆子慢慢变大了,现在已经敢于独自一个为全班同学表演,而且非常出色。
3、多多采用体态语言,给孩子无声的评价
教师通过体态语言进行评价,包括动作,表情,身体等语言,如教师用亲切期待的目光注视他,面含微笑,轻轻点头以示鼓励,竖起大拇指、为他鼓掌表达对他精彩表现的赞赏。这些都会给孩子们以深刻的影响!当孩子们出现一些违反纪律的小动作时,教师可以不动声色,走过去摸摸他的头,朝他轻轻所一个“嘘”的动作,不伤害学生,又会及时给予学生提醒。
4、婉转评
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