九年级化学上册 二氧化碳的性质教案 鲁教版.docVIP

二氧化碳的性质教案（鲁教版） 知识目标： 1）复习二氧化碳制取。 2）了解二氧化碳的物理性质，理解二氧化碳的化学性质，知道二氧化 碳的用途及对社会生活环境的影响。 能力目标： 1）依据演示实验，掌握基本的实验操作技能。 2）初步形成学生的实验创新能力。 情感态度与价值观目标。 1）识的感性认识上升为对知识的理性认识。 2）生初步树立环保意识，认识到我们只有一个地球。 教学重点： 二氧化碳的化学性质用途以及对社会生活环境的影响。 教学难点： 二氧化碳和水、石灰水的反应原理。 一、教学过程 （一）组织教学： 仪器：烧杯、铁架台、锥形瓶、试管、试管夹、长劲漏斗、集气瓶、火柴、酒精灯、盖玻片、双孔塞及导管。 2.药品及相关物质：碳酸钙、稀盐酸、汽水、蜡烛、沙子、石蕊试纸、紫色石蕊试液澄清石灰水、教学挂图。 （二）讲授新课： [导语] 大家好！我们开始上课。再学习新内容之前我们先来回顾上结课的内容。 [引言] 上结课我们主要学习了二氧化碳的制取，可以将上结课的内容概括为三个方面。 实验室制取二氧化碳常用碳酸钙和稀盐酸反应来制的。 制取原理（固+液——）（不加热）。 收集方法向上排空气法，检验用澄清的石灰水。 好！刚才我们回顾了上节课的内容。现在我们开始学习今天的内容。 [提问] 在学习新内容之前，我先问同学们一个问题，同学们对二氧化碳有多少了解呢？ [学生回答] 植物的光合作用，一种气体肥料，灭火等。 [引言] 同学们回答的很好。现在我在给同学讲一个故事。 在印度尼西亚的爪哇，有一个奇怪的峡谷，如果一个人带着狗走进峡谷时，人能顺 利通过，但狗却昏死过去，当人弯腰就狗时，人也昏倒，人们称此谷为“鬼谷”。难道世界上真的有鬼吗？（停顿） 我们学习了本节的知识以后你就明白了其中的奥妙。 这里的“鬼“就是二氧化碳气体，另外大家听说过“人工降雨”，看过“舞台烟幕这些都有二氧化碳的功劳，那么二氧化碳气体有那些性质呢？现在我们就一起来探索二氧化碳的性质。 [板书] 课题3 二氧化碳 [引言] 物质的性质包括物质的物理性质和化学性质，那么我们先来共同研究二氧化碳的物理性质。 [板书] 一.二氧化碳的物理性质。 [实验] 演示二氧化碳的制取实验。 [学生活动] 注意操作要点，观察现象（收集约三瓶二氧化碳气体）。 [提问] 刚才的收集方法结合这一瓶二氧化碳，那位同学能够阐述二氧化碳的物理性质呢？ [讲述] 二氧化碳在常温下是一种无色、无味的气体，密度比空气大（标况下约为1.977g/l）,可溶于水 1体积约溶解1体积的二氧化碳 。 [板书] 1）常温下无色、无味的气体。 2）密度比空气大（标况下约为1.977g/l）. 3 可溶于水（1体积约溶解1体积的二氧化碳） 4）固体的二氧化碳叫干冰。 [引言] 在了解二氧化碳的物理性质后，让我们重点来探讨二氧化碳的化学性质。 [板书] 二.二氧化碳的化学性质。 [实验] 演示教材上的实验二氧化碳气体慢慢倒入有蜡烛的烧杯中。 [学生活动] 注意观察实验现象。 [提问] 学生回答实验现象。 [学生活动] 1）蜡烛燃烧 2）低蜡烛先熄灭，高蜡烛后熄灭。 [提问] 实验现象说明了什么问题？ [引言] 同学们思考，教师请一位同学回答自己的结论。 [学生活动] 1）二氧化碳本身不然烧，也不支持燃烧 2）密度比空气大。 [讲述+板书] 二氧化碳本身不然烧，也不支持燃烧。 [提问] 性质决定用途，这一点性质决定了它的什么用途？ [学生回答] 灭火。 [讲述] 这一点不难理解。比如：母亲正在炒菜，油锅着了火，当母亲盖上锅盖的时火就熄灭了。母亲的这一做法隔绝了空气也就是隔绝了空气中的助燃气体氧气。同样二氧化碳不然烧，也不支持燃烧密度比空气大就起到了隔绝空气的作用，所以可用来灭火。我们通常所见的灭火器主要是干冰灭火器。同学们不要误认为干冰就是我们通常所见的水的固体形式冰，其实干冰是二氧化碳的固态形式，也就是说固体的二氧化碳叫“干冰”。 [提问] 干冰升华时要吸收周围的热量，那么由此同学们只不知道干冰的用途？ [学生回答] 制冷剂，人工降雨。 [提问] 干冰用途的好处。 [讲述] 1）没有残留物。2）清洁无污染。（解释） [讲述] 二氧化碳不供呼吸，结合二氧化碳不然烧也不支持燃烧的性质我们可以解决生活中遇到的一些问题。我们知道，空气中没有二氧化碳是不行的，二氧化碳占空气总体积的0.03%，当空气中的二氧化碳含量达到1%时对人有害，达到4%~5%时使人感到头痛，达到10%时，人因窒息而亡，所以一些久未开启的菜窑，干涸得深井下去时因点燃火把检验二氧化碳的含量。（利用二氧化碳不然烧也不支持燃烧的性质） [引言] 二氧化碳可溶于水，二氧化碳溶于水发生了什么变化，其中又包含了什么原