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体育游戏在大学体育教学中的应用研究 　　【摘 要】 在大学体育的教学实践中，大部分的教师都会通过体育游戏来进行辅助教学。本文对大学体育游戏运用的特点进行了介绍，并就体育游戏在大学体育教学中的运用选择进行了探讨。 　　【关键词】 大学体育 体育游戏 运用 　　1 体育游戏在大学体育教学中运用的几个特点 　　在大学体育的教学活动中，体育游戏一直很受学生们的欢迎。体育游戏在大学体育的教学活动中发挥着重要的作用。例如充分活跃了课堂气氛、增进了师生之间的相互了解和情感交流、促进学生们的身心健康成长，对于学生自身意志、团队精神以及集体主义等方面的精神培养都有重大的促进作用。在大学体育教学中的体育游戏运用主要体现在以下几个特点： 　　（1）在大学体育课实践中，体育游戏较多的运用在准备阶段，其他阶段运用较少。一节单独的大学体育实践课一般可以划分为准备部分、基本部分和结束部分三个阶段。在课堂伊始，教师通过体育游戏来充分活动学生们身体的各个部位，提高学生的兴奋度，缓减学生心理压力，调适学生心理，为基本部分的教学做好准备。在准备阶段，运用较多的体育游戏主要是一些趣味性游戏，例如“打鸭子”、“拉网捕鱼”、“包球接力”等。在体育教学实践课的基本部分，由于受到教学内容、教学目标的制约，教师一般较少会进行体育游戏教学，除非针对一些比较枯燥的田径、体操等项目，通过体育游戏来调动学生们的积极性，以便达到较为理想的教学效果。而对于教学实践课的结束部分，教师们就不大组织体育游戏教学，对该阶段体育游戏的重视度还明显不足。 　　（2）大学体育教学内容与体育游戏的结合还存在一些问题。体育游戏与体育教学课堂内容紧密联系一起，和教学内容相结合的体育游戏才能促进教学质量的提高。有些体育游戏由于比较切合学生心理，学生非常喜欢，但其实随着教学内容的变迁，有些学生喜欢的游戏已经不能和教学内容很好的结合起来。例如对大一新生来说，为了让刚进大学校门的学生快速融入新的生活，体育课的教学内容和游戏结合率就比较高，但随着体育进入到选修课的其它年级，运动专业技术和技能的学习成为教学内容的主体，体育游戏就应该和教学内容相适应，起到重要的教学辅助作用。 　　（3）体育游戏的组织管理相对简单，方式比较单调，对体育教学的促进作用还有很大的空间。体育游戏可以根据场地、器材、天气以及对象等采用不同的组织形式，进行丰富多彩的体育游戏。但在现实中大学体育游戏较多的限制于“贴膏药”“运动接球”“喊数抱团”等比较简单的几种，有时甚至接连几节课都是同一体育游戏在进行，严重制约了学生的积极性。学生作为体育游戏的主体，教师应该积极调动他们的自主参与性，经常组织学生进行一些自创性的体育游戏，培养学生们的组织管理能力，丰富体育游戏的内容。规范化的体育游戏管理对于教学活动的正常、顺利进行有着非常重要的意义，一是游戏的公平性，能提升学生参与的积极性；二是游戏的安全性，安全是体育游戏管理的重中之重，在进行一些带有一定危险性的体育游戏时，一定要做好安全防范的组织工作。 　　2 大学体育实践中体育游戏的运用 　　大学体育游戏已经脱离了中小学那种相对幼稚、简单的内容，更多的强调对学生身体的协调性以及学生注意力、意志力、团队精神方面的锻炼，所以体育游戏的编排组织具有自己的特点。下面以“打鸭子”来进行说明。 　　在进行游戏之前，照例组织学生进行必要的热身运动，例如扩胸、体转、腹背运动等，接着将学生分成人数相等的两对，一组学生围成一个大圈，作为游戏主动方，另一组则站在圈内，等待被排球投中。游戏开始前，教师要对规则进行讲解，一是投球的学生不能站到圈内，否则罚出场；二是只能投掷圈内同学头部以下部位。在这里，教师需要特别强调“安全第一”的原则，主动方在投掷排球时，只能是水平稍下投向圈内同学，注意力度，既不能用力往下砸，也不能投的太高，避免砸到学生头部，并做好示范指导工作。游戏开始后，圈外的同学相互传球，扰乱圈内学生的注意力，并捕捉时机，将球投向圈内的“鸭子”圈内同学则进行躲避，躲避不及的就罚出场。“鸭子”打尽之后，两队同学互换角色，继续游戏。输赢判定，在规定时间，哪一队学生先将圈内学生打尽，就算胜利，输的一方要进行俯卧撑的惩罚。 　　“打鸭子”这个游戏，通过对主动方行为的约束，极大保护了圈内学生的游戏安全，同时通过处罚不守规则的主动方，对主动方的团队协作提出了更高的要求（圈外人数越少，传球难度自然加大，团队协作要求也越高）。圈内同学由于被局限于比较小的空间，如果相互之间不能协调一致，很容易被主动方各个击破，同时，被动挨打的局面，也对圈内同学自身的灵敏性、反应速度提出了更高的要求。 　　大学体育教学目标并不等同于中小学体育教学，从教学对象、教学内容对体育游戏的运用进行选择、规范是非常有必要的。 　　（1）根据大学生