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浙 江 广 播 电 视 大 学 小学教育专业（开放本科）《比较初等教育》作业4 第七章 （一）填空题 1．美国小学校长是学校的行政首长，向　　学监　　　　负责，执行学区理事会（教育委员会）的有关决议及管理学校日常行政事务。 2．美国小学一般不大重视　　天才儿童教育　　　　，认为初等教育是公民教育，是为了培养合格的公民。 3．英国的小学教师，因学校性质不同大致可分为地方公务员的教师以及　民办教师 。 4．英国政府规定小学教师每任教5年可脱产进修一学期，在职进修是教师的义务，更是　　教师的一种权利　　　　。 5．在一般情况下，德国基础学校教师的工作量是每周任课??? 节，并兼一项学校管理工作，大约相当于5课时的工作量，例如图书、体育用具管理、电化教室等等。在所任课程中，每人几乎都要教　　28　　　　种教材，如教物理的兼教化学，教数学的兼教德语等等。 6．为了促进中小学师资力量、教育质量的平衡，加强校际之间的人事交流，日本实行中小学教师　　转任　　　　制度。一个教师在某一学校工作年限一般为5年，最多不超过10年，就要调动到同一地区其他学校任教。 （二）简答题 1．目前在英国，要成为合格的小学教师必须具备那些条件？ 答：必须经过教育专业训练,取得教育学士学位；必须通过英语与数学的考试,获得证书；必须经过为期一年的试用,而且试用考试必须合格。 2．目前在法国的幼儿学校和小学中，除校长外，还设有那三个委员会参与学校的管理？ 答：教师委员会: 由全体教师组成,校长负责领导；家长委员会: 由家长代表组成； 学校理事会: 由教师委员会和家长委员会的成员联合组成。 3．1988年，法国政府提出了那些新的提高教师社会经济地位，吸引大学毕业生当教师的措施？ 答：重点提高那些教学质量高的学校教师的工资；优先提高在规定课时之外又加班工作的教师工资；根据工资指数给所有教师提高工资,把教师的工资和退休金都提到25%；采取补贴或奖金形式,给那些下班后留下来辅导学生的教师发奖金。 4．1989年，法国国民议会通过了国民教育部长诺斯潘制定的《初等教育方向指导法》，对初等教育学校再次进行重大改革。其中涉及学校管理的内容有那些？ 答：取消留级制度,实行弹性学制；改革课程设置与时间安排；建立学科同质小组；调整学习节奏。 （三）论述题 1．比较分析主要发达国家初等学校管理的异同。 答：共同的特点：各国都重视初等教育学校的社会和公共性.本来初等教育在世界各国都是作为国民基础教育,义务教育的一部分而受到重视,所以在初等学校管理中都很强调学校的公共性质.同时,初等学校就是为了包括家长在内的地区社会而存在,并为其服务的.； 实行民主管理.发达国家的初等学校,根据民主主义的各种原理进行管理.各国的小学都有不同形式的教师乃至学生参加学校的管理组织，美国的小学在学校运营委员、英国小学的董事会、法国小学的教师委员会等，尽管对学校的管理干预程度不同,但却反映出学校管理民主化 的趋势； 追求效率.由于各国初等学校的规模不同,使得小学管理层次也不尽相同,在美国,英国,法国和德国,初等学校规较小,也就是说在校长和副校长之外没有其他法定的管理人员.而在日本由于小学规模较大，在校长、教头之外还有主任职务，形成校级与中层两级管理层次。不管是单层还是多层，提高管理的效率是主要目的； 强调学校的管理性和自律性.教育既然是一种要求有某种程度自主性的精神活动，再进行其经营活动时需要有自主性并且由于同样的理由，要求有自律性既对自己的问题能有规律的加以控制的能力； 中立性、一般用于政治和宗教上的中立.在初等学校管理中注意同政治保持一定的距离，避免从属于特定的政党或特定的意识形态。再宗教问题上，美国、日本、法国都禁止在国、公立学校进行宗教教育。 不同点：小学校长的性质和职能与一个国家的教育行政的特征具有密切的关系.在美国小学校长是广义的教育行政官员,在德国小学校长和教师的地位是平等的,在法国,教师、校长都是国家的公务员,日本的小学校长作为学校的行政领导与法国的小学校长有相似之处； 各国的小学的教师的身份,常因学校的设立者和学校种类的不同而各异,一般情况是除公立学校外，小学教师一般都是地方教育行政机构任用的地方公务员或在私立学校任用的民办教师。美国的小学教师是根据地方学区的教育委员会和教师个人之间签定的雇佣合同而被任用的地方公务员。英国的小学教师,因学校的性质的不同大致可分地方公务员的教师和民办教师.法国教师是国家公务员而德国、日本的小学教师都是地方公务员； 各国的教师在社会地位方面也存在很大差异.美国英国、法国小学教师的社会地位相对比较低,而德国、日本的小学教师则有较高的社会地位； 各国的班级的种类主要大致有普通班、复式班级、特殊班、观察班还有补习班.各国都规定了班级规模的最高限度。日本是同一学年的学生分为一