基于任务驱动法的Protel DXP 2004教学探讨.docVIP

基于任务驱动法的Protel DXP 2004教学探讨 　　摘要：为了取得好的教学效果，将Protel DXP 2004内容化繁为易，分四个编辑器进行教学，合理设计每个编辑器教学任务，说明设计任务的原因及强调注意的问题，实施任务驱动的教学做一体化教学，转变了学生学习的态度，使学生轻松愉快掌握软件的精髓，提高了人才培养质量，凸现以“学生为主体”的高职高专教学理念。 　　关键词：任务驱动教学法；PROTEL DXP 2004；编辑器；任务设计 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）33-7525-03 　　《电子线路CAD》以讲授Protel软件为主体，Protel DXP 2004有“集成库”，使用时较Protel99 se操作方便， Altium Desiger 占用内存大，对硬件要求较高，因此Protel DXP 2004被广泛应用。本课程是高职高专电子信息类必修课，其特点是综合性强、实践性强，内容多、比较琐碎。若按教材进行系统的讲授，教学过程显得杂乱松散，缺乏逻辑性[1]，学生会感到枯燥无味，达不到预期的好的教学效果。 　　为了取得好的教学效果，将教材内容化繁为易，要求学生主要重点熟练掌握“电路原理图设计、原理图电气符号设计、电路板设计、器件封装设计”四个编辑器的流程和知识要点。采用“任务驱动”、“教学做”一体化的教学方式，将课程的教学目标、内容、知识、技能和能力通过完成具体的任务融合到教学过程中，设置任务时坚持“全面性、适宜性、渐进性、实用性”等原则。 　　在实施教学过程中，每个编辑器安排3～5个任务，每个任务的侧重点不同，“边讲边练”，让学生在“做中学”、“学中做”，在反复练习中构建知识、获得技能。教师做示范引导，强调容易出错的地方，引起学生高度注意，避免走弯路，学生学着轻松，学习积极性提高了，技能也提高了，取得了好的教学效果。具体做法如下： 　　1 电路原理图设计编辑器 　　电路原理图设计是PCB设计的第一步，对原理图设计的基本要求是“准确无误”、 “美观大方” [2]。 　　1.1 电路原理图设计流程 　　电路原理图设计流程为：创建PCB项目文件——启动Protel DXP 2004原理图设计编辑器——环境设置——加载库文件放置元器件——布局、布线——编译、保存、生成报表和原理图输出。 　　1.2 电路原理图设计编辑器任务 　　1.2.1 绘制单级放大电路 　　电路中器件都在Miscellaneous Devices.IntLib和Miscellaneous Connectors.IntLib两个库中，不需加载。重点掌握元器件设置、环境设置、连接方法、网络标号放置方法、电气规则检查、各种报表生成方法等知识和技能。 　　1.2.2 含有多套号器件的三人表决器电路设计 　　多套号器件的放置方法是绘制原理图难点、重点，也是考点。重点掌握查找元器件、加载元器件库、多套号器件的放置方法等知识和技能。 　　1.2.3 含有总线形式的单片机最小系统设计 　　重点掌握绘制总线形式电路方法、复制粘贴阵列操作等知识和技能。 　　1.2.4 层次电路设计 　　重点掌握绘制“由下而上”、“由上而下”层次电路形式等知识和技能，把前面三个任务，都可设计成层次电路，以小见大。 　　1.3 容易出错的地方 　　一是导线绘制问题，误用直线（line）当导线（wire）用，导线导电，直线不导电；二是网络标号问题，误用字符串当网络标号，字符串不导电，网络标号要放在导线上才导电；三是元器件序号问题，一个项目中序号绝对唯一。 　　2 原理图电气符号编辑器 　　学习此内容，主要因为：科技发展出现了新器件，软件更新不及时；符号图形大，占内存多，软件没有收录；软件有电气符号，但为了提高电路的可读性，需要将有些器件引脚相对位置重新排列等。 　　2.1 元件电气符号创建方法 　　元件电气符号主要由图形和引脚组成，其创建方法主要有两种，即手工创建和利用原有的进行修改创建。 　　2.1.1 手工创建法知识要点 　　启动原理图库文件并同时启动元件电气符号编辑器；绘制图形；放置引脚、并设置其属性；重新命名并保存。 　　2.1.2 修改法创建知识要点 　　启动原理图库文件并同时启动元件电气符号编辑器；执行[文件] ＼[打开]＼[ 选中安装路径下库文件]＼[抽取源]；双击Miscellaneous Devices.Schlib，点击SCH library；执行 [编辑]＼[复制]；点击Projects ＼ Schlib.Schlib，执行[编辑] ＼[粘贴]；修改参数为用户所需。 　　2.2 原理图电气符号编辑器任务 　　2.2.1 手工创建法任务 　　有正负极性