关于中国教育改的探讨与研究.docVIP

攻读硕士学位研究生试卷（作业）封面 （ 2013 至 2014 学年度第一学期） 题 目 关于中国教育改革的探讨与研究 科 目 中国特色社会主义理论与实践研究 姓 名 杜以清 专 业 电子与通信工程 学 号 2013201300 入学年月 2013年9月 简短评语 成绩： 授课教师签字： 关于中国教育改革的研究与探讨 摘要 教育问题一直以来都受到各界人士的积极关注，针对教育的改革也层出不穷。中国教育存在许多问题，也进行了许多有益的探索。从20世纪初至今我国教育改革历经百年期间出现过两个黄金时期 掀起了两个高潮。 在教育制度、学校教育、教育宗旨、教育体制等方面均进行了持续且深入的改革呈现出外发性、复杂性、差异性等基本特征。21世纪最重要的资源是人才，人才的培养在国家民族的发展进步中占有越来越重要的地位。随着社会经济的发展进步，中国的人才培养教育显露出越来越多与社会经济发展不相适应的方面，尤其是以高考为核心的教育选拔制度，受到多方质疑。改革是仍是中国教育的一大难题，中国教育改革的复杂性、曲折性、长期性世所罕见。理念与利益、文件与文化、前台与后台、官方与民间、中央与地方、城市与农村之间的差异与矛盾是导致中国教育改革步履艰难的重要原因。充分理解中国教育改革的难度及其原因, 是实事求是制定教育改革的合理具体目标与科学推进策略的基础。 关键词：教育问题 20世纪 教育改革 21世纪 人才培养 一 、20世纪中国教育改革的历程 这里所说的20世纪中国教育改革是指从1901年清末新政以来百余年的教育改革历史 这段教育改革历史大致可分上下两段 。上段为旧中国的教育改革下段为新中国的教育改革 。上段又可细分为四个阶段：1901~1911年为第一阶段，主要内容包括清末为挽救危亡的命运所进行的学制改革、教育行政机构改革、选士制度改革等；1912~1927年为第二阶段，是民国初期及北洋军阀时期进行的一系列教育改革，主要有学制改革、教育宗旨改革、机构改革、高等学校管理改革、教学方法改革等；1927~1937年为第三阶段，是抗战前南京国民党政权对教育制度及管理的微调；1937~1949年为第四阶段，历经抗日战争和解放战争，既包括国民政府在战争状态下应对性的教育改革，也包括革命根据地充满生机与活力的教育改革。 下段也可细分为七个阶段：1949~1956年为第一阶段，主要改革包括新中国教育部的成立学制改革、高等学校院系调整等；1956~1966年为第二阶段，包括1957年高等学校布局调整、1958年教育革命60年代的教育大调整；1966~1976年为第三阶段，为“文化大革命”时期教育处于混乱状态；1977~1985年为第四阶段，主要改革包括拨乱反正、学制改革、教育机构改革、“三个面向”的提出等。1985~1993年为第五阶段，其间《教育体制改革决定》出台、学校管理体制改革、《学位条例》和义务教育法的出台；1933~2009年为第六阶段，主要有一系列教育法律的制定、素质教育的实施、基础教育课程改革的启动免费义务教育的实施高校招生制度改革、教师教育改革、职业教育改革等。从2010年开始进入了第七阶段，2010年5月5日国务院正式审议通过了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年） 》，在新的历史起点上将加快推进教育改革和发展，对于建设人力资源强国、满足群众接受良好教育的需求、全面建成惠及十几亿人口的小康社会具有重大战略意义。制定了今后十年我国教育改革发展的基本方向与奋斗目标，强调把教育摆在优先发展的战略地位，完善中国特色社会主义现代教育体系；把育人为本作为教育工作的根本要求，尊重教育规律和学生身心发展规律；把改革创新作为教育发展的强大动力，健全充满活力的教育体制；把促进公平作为国家基本教育政策，保障公民依法享有平等受教育的机会；把提高质量作为教育改革发展的核心任务，为国民提供更加丰富的优质教育，从而开启了中国教育改革发展的新征程。 二、改革的成果与遗留下的问题的探讨 从这些政策中我们不难看出，国家在教育的硬件设施等方面提供了很多财政上的支持，尤其是在经历过汶川地震等多次自然灾害，亲眼目睹那么多校舍在地震中倒塌，亲眼目睹那么多可爱的孩子因为地震失去生命，温家宝总理更是提出要把学校建成最安全家长最放心的地方。但与此同时，我们也能看到，在偏远的经济落后的地区，仍旧有很多孩子由于家庭经济原因辍学，有很多孩子无法享有最基本的教育资源