九年级文言文单元备课讲义课件 .pptVIP

新课程理念下的初中文言文教学 ——语文九年级文言文单元备课专题 上虞外国语学校 夏建锋 一、当前文言文教学存在的误区 1、教学模式单一，学生缺乏学习兴趣 三个“中心意识”： A.以知识为中心，一味强调接受。 B.以教师为中心，一味强调灌输。 C.以诵记为中心，一味强调记忆。 2、教学理念滞后，学生缺乏学习主动性 3、教学目标流失，文言文中的人文精神内涵难以汲取 二、矫正误区必须崇尚科学的教学理念 1、给学生自主学习的空间 2、让人文情感走进文言课堂 3、让学生在兴趣中学习、成长 4、让学生在创新学习中体现个性 三、新课标理念下文言文教学必须强调的几个要点 1、加强读背教学 加强读背教学的作用 A、加强读背教学有助于学生语言的积累，有助于学生熟悉文言文的语言习惯，培养语感。 B、加强读背教学有助于开发学生的智力、培养学生的记忆力 C、加强读背教学，有助于提高学生的阅读能力和审美情趣 2、注重教学质量 了解学生，摸清底数是提高文言文教学质量的基础。 加强预习，引导自读是提高文言文教学质量的关键。 抓住重点，启迪学生深思是提高文言文教学质量的重要环节。 3、组织适宜练习 1 熟读、背诵。 2 试讲、回讲。 3 文言翻译。 4 抄写、默写、改写。 5 标点、断句。 4、立足课堂，向外延伸 （1）变换课堂教学模式，激发学生学习积极性。 （2）扩大阅读面，把眼光指向课外。 （3）实践活用，另创一番天地。 改（或称仿）、延、演、辩 九年级上册文言文备课指要 1、《陈涉世家》 （1）学法指引 ： 　①《史记》的语言相当规范，可以通过反复诵读培养学生良好的文言语感； 　②结合工具书理解文意，熟记重点文言实词的意义和部分虚词的用法 ； 　③借助个性化的人物语言分析，感受课文言简意丰的语言美，了解《史记》既是一部史书，又是一部史传文学作品的特点。 （2）重点难点的突破： ①陈胜、吴广发动起义的导火线及根本原因分别是什么？陈胜是怎样为起义作舆论准备的？ ②怎样看待陈胜用迷信的方法来博得士兵的拥护？ ③司马迁为什么要把贫民出身陈胜归入“世家”这一范畴？ 2《唐睢不辱使命》 学法指引： 　①教学中应以朗读为主，在反复诵读的基础上引导学生自己讲解文意； 　②抓住文中表文言语气的词，如也、哉、乎、矣等，引导学生体会人物对话的不同语气和特色 ； 　③进行多层形象的比照教学。 3《隆中对》 　　教学本文时要反复朗读课文，同时可以参照阅读《三国演义》中有关“三顾茅庐”的故事，教学过程中教师可设计一些问题，来突破重难点。 （1）让学生找出文中一词多义理解的词，如信、固、岂、已等等。 （2）诸葛亮的对策为什么要先从形势谈起？他又是怎样有理有据地分析各方面的政治军事力量，为刘备作出兴汉除奸的决策？ （3）试举例分析说明，本文是怎样用正面描写和侧面描写相结合的方法来刻画诸葛亮的形象？ 4、《出师表》 “表”是一种抒情色彩很浓的奏章，“表以陈情”，全文叙事和议论都带有浓烈的抒情色彩，学习时着重通过反复阅读加以体会，关于文中涉及的历史典故，诸葛亮形象的理解，则需在教学中适当联系有关背景加以分析。 在落实字词、理解的基础上，教师可采用合作探究的方式，让学生来把握理解文中的重难点： 　（1）课文中诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出了几条建议？其中最主要的是什么？为什么？ 　（2）作者为什么要写自己二十一年来的情况？文章在写法上有何特色？ 5、《词五首》 学法指引： 1、通过反复朗读成诵来体会诗中表达的感情，领略诗歌描绘的意境，尤其是对一些关键性的词、句更要通过反复咀嚼、品味以加深理解。 2、欣赏理解的时候要指导学生结合时代背景和诗人的生活经历，思想风貌，甚至与同一时代或同一流派的其他作家作品进行比较阅读，以更好地理解欣赏诗作的意境与内蕴。 九年级下册第五单元  本单元教学建议： 学习重点：把握各篇课文表达的重要思想观点，了解它们各自的论述方式和语言风格。 教法指导： 1、教学本单元时尤其要加强朗读的训练。 2、彻底改变传统的文言文的诠释式教学方式，要充分调动学生自主学习，自主探究的积极性。 3、积极引导学生和古代大思想家进行对话，走进文本情境，培养学生的人文情怀。 4、组织多种多样的古典文化的积累活动。 九年级下册第六单元 教学建议 学习重点：在理解课文内容的基础上，体会作品的艺术魅力，并联系学过的文言诗文，对一些常用文言词语的意义和用法进行梳理和区分。 教法建议： 1、掌握文言常用词语，理解词义和句式，是本单元也是整个初中阶段文言文教学的重点和难点。可通过文章朗读、词语和句式的归纳对比练习、准确规范的翻译练习待方式进行阅读训练。 2、运用现代观念审视作品：理解作品的思想内容，从中汲取民族