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《现代教育技术》复习提纲2013.12 第一章 1．教育技术的基本概念、教育技术的发展趋势。 APCT (1994) International Technology is the theory and practice of design, development, utilization, management and evaluation of processes and resources for learning. 教育技术是对学习过程和学习资源的设计，开发，运用，管理和评价的理论与实践。 教育技术的发展趋势：1，网络化 2，多媒体化 3，理论研究科学化、系统化 2．行为主义学习理论、认知主义学习理论和建构主义学习理论的基本观点、建构主义关于学习的含义、建构主义指导下的教学设计原则。 行为主义学习理论可以用刺激—反应—强化来概括。 认知主义学习理论认为人的知识不是由外界刺激直接给予的，而是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果。 建构主义关于学习的含义：建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授获得，而是学习者在一定的情境下即社会文化背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。 四大要素：1，情境 2，协作 3，会话 4，意义建构 设计原则：1，强调以学生为中心 2，强调情境对意义建构的重要作用 3，强调协作学习对意义建构的关键作用 4，强调对学习环境（而非教学环境）的设计 5，强调利用各种信息资源来支持学（而非支持教） 6，强调学习过程的最终目的是完成意义建构（而非完成教学目标） 3．“经验之塔”理论的内容和基本观点。 按抽象程度的不同分为三大类：抽象的经验，观察的经验，做的经验 基本观点：1、塔中最底层的经验是最直接、最具体的经验，越往上升，则越趋于抽象。 2、教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象。 3、教育不能只满足于获得一些具体经验，而必须向抽象化发展，使具体经验普遍化，最后形成概念。 4、在学校中，应用各种教育，教学工具，可以使教育更为具体，直观，进而去获得更好的抽象。 5、位于经验之塔中层的视听教具，比用言语、视觉符号更能为学生提供较具体的和易于理解的经验，它能冲破时空的限制，弥补学生直接经验的不足。 6、把具体的直接经验看的过重，使教育过于具体化，忽视达到普遍化的充分理解，这是很危险的。 4．教育传播的要素和基本过程、教育传播的规律及其在教育中的应用。 要素：Who 谁（教师或其他信息源） Say what 说什么（教学内容） In which channel 通过什么渠道（教学媒体） To whom 对谁（教学对象即学生） With what effect 产生什么效果 （教学效果） Why 为什么（教学目的） Where 在什么情况下（教学环境） 基本过程：1、确定教学信息 2、选择传播媒体 3、媒体传递信息 4、接受和解释信息 5、评价和反馈 6、调整和再传递 规律及其应用：1、共识律 2、谐振律 3、选择律 4、匹配律 5．现代教育技术在教育改革中的作用。 作用：1、现代教育技术将成为建设一流基础教育的技术基础。 2、现代教育技术将为基础教育提供全新的教育模式。 3、现代教育技术为基础教育课程教材改革展示了新的前景。 第二章 1．教学媒体的概念、基本功能、特性及其分类。 概念：教学媒体是媒体的衍生概念，当某一媒体被用于承载、传递和控制教学信息时，就称该媒体为教学媒体或学习媒体。 基本功能：①使教学信息的传递更加标准化 ②使教学活动更加生动有趣 ③使各种教学理论和学习理论得到更有效的利用 ④教学方式灵活多变，广泛适用 ⑤使教师从繁重的劳动中解脱出来，有助于教师改进教学方法和提高教学质量 ⑥教学媒体多满足那些因各种原因不能在指定时间和地点学习的人提供更为有效的帮助，满足他们的个别学习需要，为业余学习和终生教育提供了物质条件 基本特性：1、固定性 2、散播性 3、重复性 4、组合性 5、工具性 6、能动性 分类：⑴按其历史发展划分①传统教学媒体 ②现代教学媒体 （2）按其表达手段划分①口语媒体 ②印刷媒体 ③电子媒体 （3）按其作用的感官和信息的流向划分①视觉媒体 ②听觉媒体 ③视听媒体 ④交互多媒体 2．常用视觉媒体、视觉媒体在教学中的应用。 常用视觉媒体：幻灯、投影、照相机、展示台、扫描仪应用：1、图示讲授法 2、实物投影法 3、声话结合教学法 3．常用听觉媒体、音质三要素。 常用听觉媒体：话筒、扩音机、录音机和声卡 音质三要素：响度、音调、音色 4．视听媒体的教学特点、功能和使用方法。 视听媒体是综合性的教学媒体，，既能提供图像、文字、图表和符号等视觉信息，同时又能传递言语、音乐和其他音响的听觉信息。操作灵活，形式多样。 使用方法：