2009年秋期学语文十册教学计划.doc

2013年春期小学语文十册教学计划 实验一小 刁毅 一、学情分析 本学期我班共有学生50人，孩子们都来自县城，天真活泼，聪明可爱，见多识广，尊敬老师，团结同学，遵守纪律，关心爱护班集体荣誉，对人有礼貌，讲文明讲卫生，有理想，肯上进，集体荣誉感强,但毕竟是孩子，天性顽皮，还有很多不良习惯,现将我班孩子的学习情况具体分析如下： 〈一〉、知识与能力分析。从上学期期末测试看，平均95.7分，，优生率为100%，及格率100%，在同年级名列第1名；其中黄泽宇最高99分，王旭瑞民最低分89分。从试卷分析看，孩子们对一些基本的字、词掌握比较牢固，但少数孩子在口头或书面中运用不够灵活，如阅读中理解词语的意思，大部分孩子字面意思都没理解正确；还有学生粗心大意，例如口语交际要求写2次对话，好几个孩子写的是1次；从习作看，孩子们主要存在的问题有：一是错别字比较多，二是对标点符号的使用不够准确，三是孩子们对改写这种新的习作方法掌握不好，展开的想像不丰富，拘泥于诗的意思；从孩子们课堂表现看，孩子们自主学习的意识强，能积极发言，发表自己的看法，学习懂得掌握方法，尤其对字词的理解、记忆、运用，大部分孩子能自学解决，一篇文章能自己读通、读顺，默读有一定的速度，知道边读边思考，有自己独特的见解，口语交际在一定语言环境下乐说，喜欢表达自己意愿，基本能围绕一个中心把意思表达得比较具体，个别孩子表达能力和普通话特别突出，如彭宁欣、熊亚涵等，习作能力方面，大部分孩子能写自己想说的话，掌握了一定的写作的技巧和习作方法，知道积累好词好句给自己的文章润色，了解了一些简单的修改方法，会简单地进行修改，对小伙伴的作文能提出一些简单的建议如错别字、明显不通顺的句子等，约三分之一的孩子文章比较优美，做到语句通顺，内容具体，书写工整，能用上自己积累的好词好句让文章生动，但是孩子们留心事物，观察事物的能力不强，也有少数孩子作文内容空洞，说假话，表达没一定顺序，错别字多，一部分基础差的孩子如严文俊，独立阅读一篇文章时速度很慢，读后对主要内容了解不全面，概括不准确，对不熟悉的字词或语句联系具体的语言环境理解还不恰当.所以本学期在教学上多花心思，把提高学生的学习能力作为重点。 〈二〉、过程与方法分析。绝大部分孩子能按照老师的要求自觉进行预习，做到“一读、 二勾、三查，四批注”，对生字新词学生基本已经能自学掌握了，而且有了很好的识字能力，能有感情地朗读课文，学会了上网查基本的资料，使用简单的工具书，课堂上能大胆地质疑问难，积极开动脑筋，积极发言，二班孩子思维活跃，课堂敢于发表自己的意见，一部分孩子对课文的领悟能力特别强，如肖涵露、曾欣等，她们对字词的理解、语言的感悟等都特别好，能联系上下文理解词句的意思，了解课文的大意，体会文章思想感情，并能有感情地朗读，做到声情并茂，随着年级的提升，提出问题、解决问题的能力有提高，课外有看课外书的习惯兴趣比较浓，能自觉进行课外好词好句积累，有专门的课内外积累本，基本能按时完成作业，大部分孩子作业整洁，约三分之一的孩子有一手漂亮的钢笔字，如刘影、王梓豪等，但是也有少数孩子学习习惯差，上课不发言，而且爱讲话，不专心听讲，学习不讲究方法，作业格式不够规范（主要在行款格式上）， 3分之一的孩子（10个）书写潦草，学习习惯不够好，比如写错字不是用小叉表示而是涂抹或者用橡皮擦擦，更有甚者不按时完成家庭作业，还找借口为自己辩解如叶润，本学期要加强学习方法的指导，继续强调学生的作业规范性和指导个别学生的书写，让孩子们养成良好的学习习惯。 〈三〉、情感、态度、价值观方面。孩子们大多数喜欢语文这门学科，认识到了这门学科的重要，学习目的明确，态度端正，有竞争意识，自我表现欲望强，课堂参与意识强，课堂气氛较活跃，能积极与老师交流，养成了不懂就问的习惯。但还有极个别的孩子学习目的不明确，对学习热情不高，懒惰，没有主动学习的欲望，课堂上还有一部分孩子对学习的参与意识不强如张帝、王健宇等，不喜欢发言，还有几个孩子如刘守朋、胡港等自我约束能力差，上课自由散漫，爱搞小动作，爱讲话，上课注意力不够集中，本学期根据班级这些特点激发学生学习语文的积极性，提高学生语文各方面素养。 〈四〉、学困生分析。 姓名 原因 补救措施 上课不专心，学习习惯差，书写潦草，不按时完成作业，自觉性差。 教师时刻关注学生，纠正不良习惯，培养自觉性，加强和家长的联系，共同教育好孩子。 头脑聪明却懒惰，家庭作业不及时完成，上课爱讲话，书写不工整。 采取正面诱导，培养语文学习兴趣，与家长多交流，多鼓励，培养孩子按时完成作业的习惯。 上课不专心，注意力不集中，坐不住，有时搞小动作，不够勤奋。 与家长密切联系，随时监督孩子，多表扬孩子优点，以克服缺点，培养学生良好的学习习惯，提高学习成绩。 不积极动脑筋，懒惰，思维不灵活，