第7课时 圆锥体积 台儿庄 胡行乐.docVIP

圆锥的体积 教学内容：北师大版六年级数学下册第11、12页内容 教学目标： 1、结合具体情境和实践活动，了解圆锥的体积或容积的含义，进一步体会物体体积和容积的含义。 探索并初步掌握圆锥体积的计算方法和推导过程，能用体积公式计算圆锥的体积并解决一些实际问题。 经历“类比猜想-验证说明”的探索圆锥体积计算方法的过程，提高学生实践操作、观察比较、抽象概括的能力。 4、在经历中获得成功合作的体验，体验数学与生活的联系。 教学重点：圆锥体积的计算方法并会运用它去解决一些实际问题 教学难点：探索圆锥体积的计算方法和推导过程。 教学准备：课件、挂图、圆锥模型 教学过程： 拟定导学提纲，自主预习 1、创情板题 导入：电脑呈现出动画情境（伴图配音）。 炎热的夏天，小明和小强去“广场超市”的冷饮专柜买冰淇淋，圆锥形的冰淇淋标价是0.8元，圆柱形的标价是2元。于是,他们两个为买哪一种形状的冰淇淋争执起来。同学们,你们能帮他们解决到底买哪种形状的冰淇淋更合算吗?（图中圆柱形和圆锥形的雪糕是等底等高的。） (学生回答自己的猜想,有说买圆锥形的,有说买圆柱形的) 教师:学完今天的内容后,同学们就能正确解决了!板书：圆锥的体积 下面请看这节课的学习目标。 2、出示目标 （1）结合具体情境和实践活动，了解圆锥的体积或容积的含义，进一步体会物体体积和容积的含义。 （2）、探索并初步掌握圆锥体积的计算方法和推导过程，能用体积公式计算圆锥的体积并解决一些实际问题。 3、出示自学指导 导语：要完成这节课的学习目标，需要大家认真的自学，下面请看我们这节课的自学指导： 认真看课本P11-P12页“试一试”上面的内容，重点实验操作11页方框里的过程。思考： （1）通过操作实验，你有什么发现？（2）圆锥的体积公式你能总结出来吗？（3）等底等高的圆柱和圆锥体积有什么关系？ 5分钟后，比比谁能汇报上述问题，并会做与例题类似的题目。 4、学生自学并分小组进行实验操作 过渡：下面请同学们拿出课前准备的学具，开始自学并进行操作实验，比一比哪一个小组学习的认真，讨论的热烈，谁自学的最认真。 学生分6组操作实验，教师巡回指导。（其中4个小组的实验材料：沙子、米、等底等高的圆柱形和圆锥形容器各一个；另外2个小组的实验材料：沙子、米等，等底不等高和等高不等底的圆柱形和圆锥形容器各一个） 汇报交流，评价质疑 过渡语：看完的同学请举手，看会的同学请放下。表扬看书认真，讨论热烈，小组合作好的小组及其组员。 小组交流： 小组合作实验，并填写实验报告单。讨论为什么出现这样的实验结果，你们小组得出的结论是什么。 ?第 小组 实验方法 发现结果 第一次实验 ? ? 第二次实验 ? ? 第三次实验 ? ? 结论： 组际交流。小组之间交流总结，看结论是否一样。因为设计了对比试验，所以结论小组之间还是很容易得出的。 学生汇报，师生共同质疑 （1）汇报结果，实物投影展示实验报告单。 （2）对比总结，得出结论： 结论1：圆锥的体积v等于和它等底等高圆柱体积的三分之一。 结论2：等底不等高的圆锥与圆柱，圆锥的体积是圆柱体积的二分之一。 结论3：等高不等底的圆锥与圆柱，圆锥的体积是圆柱体积的四分之一。 结论4：?圆柱的体积正好是圆锥体积的3倍。 结论5：?圆柱的体积是等底等高的圆锥体积的3倍。 ?…… 师：同学们实验的结论各不相同，到底哪组的结论对呢？ （各小组纷纷叙述自己小组的实验过程、结论；说明自己小组的准确性，学生的思维处于高度集中状态）。 （3）师生整合信息 围绕三分之一或3倍关系的情况讨论： 师：?我们先来看得出三分之一或3倍关系的这几个小组；请小组代表说说他们是怎样通过实验得出这一结论的？ （请他们拿出实验用的器材，自己比划、验证这个结论。突出他们小组的圆柱和圆锥是等底等高的） 师：其他小组得出的结论不同，是不是由于实验过程或结论有错误呢？我们也请小组代表说说你们的看法。 （生说明他们的过程和结论都是对的，只是他们的圆锥和圆柱不是等底又等高的）。 师：总结以上各个小组的看法，我们可以得出什么样的结论？ 生1：圆锥的体积等于和它等底等高圆柱体积的三分之一。 生2：圆柱的体积是等底等高的圆锥体积的3倍。 生3：我认为第一种说法较合理，强调了圆锥体积的求法。 …… ?? 师总结并板书： ?????圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体积的1/3。 师：对于同学们得出的结论，你能否用数学公式来表示呢？ 生：因为圆柱的体积计算公式v=sh；所以我们可以用1/3 sh表示圆锥的体积。 师：其他同学呢？你们认为这个同学的方法可以吗？ 生：可以。 师：那我们就用1/3 sh表示圆锥的体积。 计算公式：v= 1/3 sh??? ?师：（1）这里sh表示什么？为什么要