第22课引领时的思考.docVIP

引领时代的思考〖课程标准〗　　了解伏尔泰、卢梭等人的基本主张。初步认识思想解放与社会进步之间的关系。 〖教学目标〗 　　知识与能力　　了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等人的思想主张。　　概括启蒙思想的基本内容，培养分析概括能力。 　　通过教材中的材料题，培养学生从教材中获取有效信息的能力。　　过程与方法　　通过比较文艺复兴和启蒙运动的异同点，学习比较历史现象的方法。　　通过搜集有关启蒙运动的图片，举办图片展览，学会搜集、整理资料和举办资料展览的方法。　　情感态度与价值观　　通过学习启蒙运动的影响，初步认识思想解放与社会进步之间的关系。 〖教学重点难点〗　　重点　启蒙运动的兴起与启蒙思想的基本内容，文艺复兴与启蒙运动的异同点。　　难点　理解思想解放运动同社会进步之间的关系。 〖学情分析〗　　通过前三个单元的学习，学生对资本主义制度产生、确立和发展的历史已有了初步的了解，知道从文艺复兴开始的一系列重大变革使资本主义逐步发展、完善并走向成熟。这种发展伴随着不断的斗争，近代社会因此长期处于动荡与混乱之中。教师如果以此为基础，巧做点拨，指导学生从整体上认识启蒙运动中伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭等人的理论观点及其意义，则不难在突出重点的同时突破难点。而几个属于记忆层次的目标，可以充分信任学生能通过自主探究和合作交流等形式达成。当然，教师适时的点拨与强化也必不可少。 〖课前准备〗　　教师准备　　指导学生预习教材内容；指导学生进行课前准备；搜集资料，制作课件；设计、编制教学方案。 　　学生准备　　1．预习教材内容，概括要点，提出疑难问题。　　2．回顾文艺复兴运动的基本主张，与卢梭等人的主张相比较，并整理成简洁的书面材料。　　3．查找伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等人的思想主张和生平事迹。　　4．查找启蒙运动的历史背景、社会影响、历史作用等相关资料。　　5．根据本课内容自编课本剧，提前演练。　　6．其他学生感兴趣的相关内容的准备。 〖教学组织形式〗　　启发导学式教学。 〖教学过程〗 〖教案点评〗　　1.课前准备工作比较充分，这是教学成功的基本条件。　　2.根据课前已经布置学生预习课文、搜集资料的准备情况，以及本课属于思想文化史，内容比较理性、抽象的实际，在课堂上采用“启发导学式教学”方法，符合学情和教情。　　3.在上课伊始，让小组负责人检查同学们的预习情况，并出题检测预习效果，表现了教师对所布置学习任务的认真负责，也使课前预习落到了实处。　　4.在整个教学中，教师只有简短的导读和点拨，每个子目的学习都让学生在自读课文的基础上生疑、交流、消化，体现了自主探究学习的观念。　　5.在学习“启蒙运动的影响”这一部分内容时，注重与不同时代和现实的联系。如为了帮助学生理解思想解放运动与社会进步之间的关系，不仅让学生联系启蒙思想对法国大革命、对整个欧美资产阶级革命运动、对亚洲资产阶级和民族主义革命的影响，还联系到了日本的明治维新，中国的维新变法、辛亥革命、新民主主义革命，甚至改革开放。　　6.最后几个环节的处理见微知著，如“思维拓展，情感升华”部分让学生结合社会生活和自身实际谈启蒙思想家的可贵品质，根据课前准备，表演表现启蒙思想的课本剧；在小结部分让学生尝试小结；在作业布置部分让学生课后收集文字、图片、音像资料，为举办“世界近代思想文化资料展览”做准备。 center pin checks and anchoring the inner cylinder. According to While coupling alignment should keep oil out of cavity and locate the rotor axis neck raised are within the prescribed limits, there should be no gaps, Horn, Horn and Horn 0.05mm feeler gauges fit into. Center coupling, condenser water filling and water-filled according to factory requirement. For coupling three supported rotor Center, the mouth under the coupling between the value should be as stipulated in the manufacturer, usually 0.15~0.25mm. In the case of coupling connection, if possible, lifting only one bea