蔡小娟 波的形成传播 教学设计.docVIP

“波的形成和传播”教学设计和教案 设计思想：波是一种重要而普遍的运动形式，也是高中物理的一个难点。“波的形成和传播”是“机械波”一章的基础，学生正确认识波的形成过程和传播规律，对于顺利学习其他各节知识有着十分重要的意义。 波的形成过程和传播规律是本课的重点，也是本课的难点。为了突出重点，突破难点，同时为了全面提高学生素质，培养学生的能力，激发学生的学习兴趣，培养学生深刻认识波的形成、波的分类和波的传播规律，本着从感性认识到理性认识，再从理性认识回到感性认识的教学理念，设计和实施本课教学的一些措施如下。 1、生活实例，引入课题，演示实验，激发兴趣 舞动丝带一端，产生一列凹凸相间的波在丝带上传播。从这个简单的例子引出生活中广泛存在的一种运动形式——波动，引起学生的兴趣，接着趁热打铁，请学生列举有关波的实例，进一步增强学生的感性认识。从学生列举的实例中，概括出波的产生条件：①波源，②介质（为分析波的形成奠定基础） 2、实验探究，培养能力（实验方案附后） 实验一，研究绳上产生的凹凸相间的波。主要培养学生耐心、仔细做实验的品质和操作能力；教给学生研究、分析问题的方法。 实验二，研究弹簧上纵波的形成：培养学生知识迁移能力，形成科学的学习方法。 通过对实验的观察分析，突破实验表象，概括、抽象出本质规律，提高水平。 实验三、四，演示实验：从波的运动方向和质点的振动方向之间的关系对波进行分类，使学生形成横波和纵波的概念。培养学生对物理现象进行科学分类的方法。 3、电脑模拟，形象直观，巩固升华。 为了帮助学生深刻认识波的形成过程，正确理解波的传播规律，利用Flash课件：①模拟波的分类；②模拟横波的形成和传播规律；③模拟纵波的形成和传播规律。 4、因材施教，分层次；布置作业，多方面。 在教学过程中，根据不同学生的知识储备和认识结构，努力使各个层次的学生和教师产生共鸣，让每一个学生都有收获，布置作业既有思考又有书面作业和动手作业，全方位巩固所学知识。 综上所述，在本教学过程中演示实验和学生分组实验相结合，实验探索和理论分析相结合，知识应用和多媒体演示相结合，始终突出学生的主体地位，让学生成为知识的发现者，培养学生多方面的能力，全面提高学生素质。 教学目标 1、知识与技能： (1) 知道直线上机械波的形成过程 。 (2) 知道什么是横波,波峰和波谷 。 (3) 知道什么是纵波,密部和疏部 。 (4) 知道“机械振动在介质中传播，形成机械波”，知道波在传播运动形式的同时也传递了能量。 2、过程与方法： (1) 培养学生进行科学探索的能力 (2) 培养学生观察、分析和归纳的能力 3、情感、态度和价值观： (1) 培养学生细心、认真、一丝不苟做实验的品质，进而培养学生实事求是的科学态度和良好的工作作风 . (2) 培养学生互相团结、分工协作的团队精神 教学重点：机械波的形成过程及传播规律 教学方法：实验探索和多媒体辅助教学 教 具：丝带、波动演示箱、水平悬挂的长弹簧、计算机、flash课件 教学过程： 演示：抖动丝带的一端，产生一列凹凸相间的波在丝带上传播（激发兴趣，引出课题） 在这个简单的例子中，我们接触到一种广泛存在的运动形式——波动，请同学们再举出几个有关波的例子。（学生举例，活跃气氛；让学生在大量生活实例中感触波的存在，增强感性认识。） 学生会列举水波、声波、无线电波、光波。教师启发，大家听说过地震吗？学生会想到地震波。 水波、声波、地震波都是机械波，无线电波、光波都是电磁波。这一章我们学习机械波的知识，以后还会学习电磁波的知识。 （板书）第二章 机械波 现在学习第一节，波的形成和传播。 （板书）一、波的形成和传播 教师：我这里有一条长绳，能否从绳子上看到波形？请一位同学上来展示出波形来。（下面同学观察，若效果不明显，可指点帮助）。 学生：到前面演示。 教师：同学们都知道如何产生波，为什么绳头的振动能向前传播？绳子上传播的是什么？下面以抖绳子为例研究绳波的形成过程 。 （设置疑问，激发学生的探究欲望） （板书）波的形成原因和传播规律 实验一： 准备一根长约8米的软绳，将绳的两点涂上不同颜色的标记。将绳子放在地上，一端固定，用手握住绳的另一端，拉平软绳。 1 、手不做左右振动，绳子处于什么状态？ 2 、手向左抖动一次和向右抖动一次，你看到什么现象？ 3 、手连续左右抖动，绳上两个标记的点怎样运动？它们随波前进吗？ 学生活动，观察现象。老师在旁指导。 教师：我们对波的形成与传播已经有了一定的感性认识，为什么会在绳子上形成波形呢？现在请同学们自己想办法来解决这一问题。同学们可以结合下面的思考题与我们观察到的现象去思考波是怎么形成的！也可以自学书上22至23页内容回答这一问题。 （培养学生自学习惯。） 观察和思考： （1