苏教版五年级下数学教案.docVIP

第一单元：第一课时???方程的意义教学内容：教科书第1~2页的内容及练习一的1～3题。教学目标：1、通过学习，使学生理解方程的含义，知道像X＋50 150、2X 200这样含有未知数的等式是方程。教学过程： 一、教学例1 出示例1图，提出要求：你能用等式表示天平两边物体的质量关系吗？ 学生在本子上写。 指名回答，板书：50＋50 1009 含有等号的式子叫等式，它表示等号两边的结果是相等的。 二、教学例2 学生自学 要求：1、学生在书上独立填写，用式子表示天平两边的质量关系。 2、小组同学交流四道算式，最后达成统一认识： X＋50＞100 X＋50 100 X＋50＜100 X＋X 100 根据学生的回答，教师板书这4道算式。 3、把这4道算式分成两类，可以怎样分，先独立思考后再小组内交流，要说出理由。 学生可能会这样分： 第一种：X＋50＞100 X＋50 100 X＋50＜100 X＋X 100 第二种： X＋50＞100 X＋X 100 X＋50＜100 X＋50 100引导学生理解第一种分法：你为什么这样分，说说你的想法。小结：像右边的式子就是我们今天所要学习的方程，请同学们在书上找到什么是方程，读一读，不理解的和同桌交流。指名学生说，教师板书：像X＋50 150、2X 200这样含有未知数的等式是方程。提问：你觉得这句话里哪两个词比较重要？“含有未知数”“等式”??那X＋50＞100?、X＋50＜100为什么不是方程呢？提问：那等式和方程有什么关系呢，在小组里交流。 方程一定是等式，但等式不一定是方程。三、完成“试一试”、“练一练”学生独立完成。集体订正时围绕“含有未知数的等式”进一步理解方程的含义四、课堂作业：练习一的1、2、3。?板书： X＋50 100 X＋X 100像X＋50 150、2X 200这样含有未知数的等式是方程。X＋50 200 x＋x＝200  第二课时 等式的性质（一）? 教学内容：教科书第3～4页的内容，练习一的4～6题。教学目标：1、通过学习，使学生知道等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。2、根据等式的性质（一）学会解决含有加、减号的方程。3、有意识地培养学生的自学能力。。教学过程： 一、教学例3 出示图，学生根据图独立填空。 根据学生的回答，板书： 20 20 20＋10 20＋10 X 50 X＋20 50＋20 50＋a 50＋a 50＋a－a 50＋a－a X＋20 70 X＋20－20 70－20 提问：比较两边的算式，你有什么发现，在小组里说说。 全班交流，引导学生说出：等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。这是等式的性质。 独立完成“练一练”第1题 二、教学例4 学生自学，不懂的问题和同组同学交流，能解决的就小组内交流。 全班交流：例4中还有什么不懂的地方提出来，能由学生解决的就由学生解决，学生解决不了的教师解决。 一是方法：根据等式的性质把含有未知数的这边化简成就含有一个未知数。 二是检验：把计算的结果代到原式，看左右两边是否相等。 三强调书写的格式。 小结：求方程中未知数值的过程，叫做解方程。 完成“试一试”“练一练”的第2题。 学生独立完成后集体订正，重点帮助有困难的学生，针对学生出错的地方及时分析错误原因，帮助他们弄懂。 三、课堂作业练习一的第4、5、6题。第4、6题做在书上，第5题写在作业本上。??板书： 等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。 这时等式的性质。 X＋10 50 解：?X＋10－10 50－10 X 40 第三课时 练习教学内容：教科书第6页的7～12题。教学要求：通过练习，使学生进一步体会方程的含义。进一步理解等式的性质，能根据等式的性质正确地解方程。教学过程：一、基础练习???1、说出下面的式子哪些是方程，哪些不是，为什么？ 20＋17 37 12－Y 4 a＋12 35 21－b＜14 x 14＋23 16＋a 27＋b???2、解方程 X＋125 370 520＋X 710 X－4.9 6.4 120－X 25 7.8＋X 2.5 X＋8.5 12 学生独立完成，指名学生板演。 选3题让学生说说想的过程。 集体订正，帮有错的同学分析错误原因，使其明白。二、完成第6页的7～12题。 第7题 学生独立完成后指名回答，让学生说说是怎样想的。 使学生明白：根据等式的性质是含有未知数的一边只剩下未知数，就能很快知道最后的结果。 第9题 先由学生独立完成。 指名学生说：错在哪里，帮他分析一下，可能是什么原因造成的？怎样改正，我们在做题时要注意一些什么？ 第8题 学生独立完成，指名板演。 教师要特别关注前面解题还有错的学生，争取人