英语老师在教学中如何引导学生.docVIP

英语老师在教学中应如何引导学生“自主学习” 新课程改革的浪潮已经席卷全国，在我校也开展地如火如荼，深入人心。每位师生都是参与者，个个都是受益人。《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出：要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。随着我国教育由应试教育逐渐向素质教育的转变，英语教学的目的也越来越突出培养学生的语言交际能力。但在真正要应用英语交际或创造性运用英语的的教学中，学生往往表现出无话可说或不知道该怎么做现象；即使能说一点也只停留在简单的句型操作阶段，远远达不到预期的教学目标，最根本的原因是学生不会学习的问题。从教育心理学角度看，学生的学习方式可分为接受和探究两种。接受学习是以获得系统的学科知识为目的，学习的内容是以固定知识形式呈现的，学生是知识的接受者；探究学习也以系统的学科知识的获得为目的，但强调学生在获取知识的过程中积极主动发现、分析、理解并掌握基本结构，学习内容常以问题形式呈现，学生是知识的发现者，接受和探究两种学习方式都需要，应互为补充。在当前的教改中需更加强调鼓鼓学习者通过体验主动发现知识。教学中以学生为主体，提高学生的主动性和积极性，促使学生以可持续性发展为目的，凸显学生自主性学习。 一、影响学生自主学习英语