领域活动、主题动指导(福建省编教材).docVIP

领域活动、主题活动指导（福建省编教材） 《主题活动指导》解读 一、主要特点： 1、 生活性：内容来源于现实生活，引导幼儿在生活中发展，在发展中生活。 2、 自主性：自愿参与、主动探究、自主建构、自由想象、积极创作、大胆表现。幼儿学习主体地位，教师“教”的主体――间接指导。 3、 活动性：通过自己与周围的自然、社会、人的实际接触与相互作用获得多种知识和经验，不是单纯通过讲授。强调观察、操作、实验、探索、调查、游戏等具体的实践活动来进行，注重幼儿的实践与直接体验。注重活动的过程体验，淡化结果的即时达到。 4、 开放性：以幼儿周围的自然环境、社会环境、人际环境为背景展开。幼儿园、家庭、社区以及大自然、大社会都是幼儿活动的空间。与幼儿生活密切相关的人、事、物、现象、问题等均是幼儿教育的内容，而不限于教师的计划或现有的教育用书。师生关系是一种平等、民主、相互尊重和信任的关系，同时其活动方式、组织形式也是开放的、多元的。 5、 整合性：不是以单一学科或某一领域为学习的目标，而是以幼儿的情感、态度、能力的培养和直接经验的获得为宗旨。课程内容涉及自然科学、社会、文化、艺术等与幼儿生活的方方面面。但各方面的内容不是各自独成系统，而是实现课程内容的高度整合。 6、 生成性：这是由该课程的过程取向所决定的。随着活动的不断开展，新的目标不断生成，新的主题不断生成，幼儿在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加