八年级数学下册 3.5梯形（第2课时）教案2 湘教版.docVIP

3.5梯形（二） 教学目标：1．通过探究教学判定方法证明 2．能够运用等腰梯形的性质和判定体会转化的思想，学建模的思想，会用分析法寻求证明题思路进一步培养学生的分析能力和计算能力． 　通过添加辅助线，把梯形的问题转化成平行四边形或三角形问题，使学生体会图形变换的方法和转化的思想 教学重点：掌握等腰梯形的判定难点：等腰梯形判定的难点的突破方法：直接给出等腰梯形的判定．证明，等腰梯形的判定方法．一般先判定一个四边形是梯形，然后再用“两腰相等”或“同一底上的两个角相等”来判定它是等腰梯形．、课堂引入 什么样的四边形叫梯形，什么样的梯形是直角梯形、等腰梯形？ 　2）等腰梯形有哪些性质？它的性质定理是怎样证明的？ 　3）在研究解决梯形问题时的基本思想和方法是什么？常用的辅助线有哪几种？ 　　我们已经掌握了等腰梯形的性质，那么又如何来判定一个梯形是否是等腰梯形呢？今天我们就共同来研究这个问题． 1．提出问题：前面所学的特殊四边形的判定基本上是性质的逆命题等腰梯形同一底上两个角相等的逆命题是什么？ 命题：同一底上的两个角相等的梯形是等腰梯形 问：这个命题是否成立？能否加以证明，引导学生写出已知、求证启发：能否转化为特殊四边形或三角形，鼓励学生大胆猜想，求证　　已知：在梯形ABCD中，ADBC，B ∠C．求证：AB CD．　　分析：我们学过如果一个三角形中有两个角相等，那么它们所对的边相等．因此，我们只要能将等腰梯形同一底上的两个角转化为等腰三角形的两个底角，就容易证明了．　　证明：过点D作DEAB交BC于点F，得到DEC． 　　AB∥DE，B ∠1， 　　B ∠C，1 ∠C．　DE＝DC． 　又AD∥BC，　DE＝AB DC． 证明时，可以仿照性质证明时的分析，来启发学生添加辅助线DE． 证明方法：用常见的梯形辅助线方法：过点A作AEBC， 过D作DFBC，垂足分别为E、F（见图）方法： 延长BA、CD相交于点E（见图）图一图二 通过证明：验证了命题的正确性，从而得到： 等腰梯形判定在同一底上的两个角相等的梯形是等腰梯形． 几何表达式：梯形ABCD中，∠B ∠C，则AB DC． 　　等腰梯形的判定方法：先判定它是梯形再用“两腰相等”“或同一底上的两个角相等”来判定它是等腰梯形． ?、例题分析例1（教材P110的例2） 例2（教材P110的例3） 证明：对角线相等的梯形是等腰梯形　　分析：证明本题的关键是如何利用对角线相等的条件来构造等腰三角形．在ΔABC和ΔDCB中，已有两边对应相等要能证1 ∠2，就可通过证ΔABC ΔDCB得到AB DC．　证明：过点D作DEAC，交BC的延长线于点E，D∥BC，∴ 四边形ACED为平行四边形， ． 　 ， 1 ∠E ∠E ， 1 ∠2 　又，ΔABC≌ΔDCB． ∴ AB CD． ∴ 梯形ABCD是等腰梯形． 　　说明：如果、交于点，那么由1 ∠2可得， ，即等腰梯形对角线相交，可以得到以交点为顶点的两个等腰三角形，这个结论虽不能直接引用，但可以为以后解题提供思路．问：能否有其他证法，引导学生作出常见辅助线，如图作AE⊥BC，DF⊥B可证 RΔABC≌RtΔCAE，得∠1 ∠2、25cm,上、下底分别为7cm、8cm，则腰长为_______cm． 2．已知，如图，在四边形ABCD中，AB＞DC，∠1 ∠2，AC BD，ABCD是等腰梯形． 用心 爱心 专心