刘爱秋游记类文文阅读指导教案设计.docVIP

游记类文言文阅读指导教学设计 学校：枣庄八中北校 备课组：高二语文 主备人：刘爱秋 课 题 游记类文言文阅读指导 课 型 专题讲授 课 时 1课时 教 具 多媒体 教学目标 知识点 了解游记类文言文的文体特点； 掌握游记类文言文的阅读技巧； 能力点 了解游记类文言文的试题类型，掌握一定的答题技巧。 教育点 从写景状物中读出作者的情感变化 重难点 了解游记类文言文的试题类型 掌握一定的答题技巧 教学过程 导入 2011年《考试大纲》对文言文阅读的要求是能阅读浅易的古诗文，其中传记类文言文仍为首选，但山水游记类文言文也渐入人们视野。中国古代山水游记以描山画水、传达山川神貌为主；同时在描写见闻中又包含着作者的独特感受，常常熔叙述、描写、抒情、议论于一炉，具有独特的文学魅力，数量之多，质量之高，让人叹为观止对现代游记散文有着深远的影响。 1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 (　　) A. 既，又直丰乐之东几百步 直：径直 B．以见夫群山之相环，云烟之相滋 滋：滋扰 C．吾民给足而无憾于下 憾：怨恨 D．一山之隅，一泉之旁 隅：角落 【答案】B 【解题思路】B项用“代入法” 会出现“云烟相互滋扰”的情况，不合逻