二年級口语交际课题研究方案.docVIP

一、问题的提出新一轮的课程改革在新世纪的曙光里轰轰烈烈地展开了，新课程不只关注学生知识技能的培养，也十分关注学生口语交际能力的培养，在新编一年级教材中，编入了有关“口语交际”教材。在新大纲的“教学内容和要求”中还对“口语交际”提出了“口语交际要讲究文明礼貌。听人谈话能领会主要内容。坚持说普通话，能用普通话清楚明白地表达自己的意思”的要求。在实践中，我们把口语交际可分为语言、内容、听力、表达四个方面进行研究“交际”的本意，是人与人之间的往来接触。而“口语交际”指的是人们用口头语言进行面对面的交谈，这是人类的一种社会活动。而人们在面对面的交际过程，需要察言观色，快捷地判断对方谈话的内容的正误、优差，并迅速地做出反应，灵敏地想出对答的语言来表达情意。通过这些口语交际的具体现象的描述、分析，了解对方的口语交际能力。但现实中众多学生恐于与同学或教师交谈，这种种现象不得不让我们教师忧心忡忡，这样的学生怎么能适应多变的社会并作出敏捷的反应呢。从上面的分析研究，使我们进一步明确了教学的具体目标。在教学中，我们从这些目标出发，坚持大纲“口语交际”的基本要求，根据教材有图无文的特点，针对低年级学生刚学字词，语言较贫乏的实际，抓住人们口语交际的基本要求设计教学。在教学中，切实地解决好“口语交际”的内容、语言和方法三个问题。二、研究的现实背景及意义小语修订版《大纲》将“原大纲”中的“听话·说话”