四年级语文教案4——26课).doc

《七月的天山》教学设计学习目标　　　1、认识生字新词。　　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。　　　3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。　　　4、感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。　　课前准备　　　挂图：画有导游线路的小黑板；天山景物课件。　　　教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。　　直接揭题　　　指名读课文前面的过度语。　　学生自学　　　带着过度语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。　　　整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？　　　教师指导：随着导游线路观看图象或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。　　引导读通　　　结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。　　　同时正音、解词、通读句子。　　合作学习　　　你觉得　哪些语段、词句写的好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组里阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。　　班级交流　　　各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。　　激发兴趣，课外延伸　　　在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流。　　摘抄优美词句　　　有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。　　作业　　　复习词语卡《中彩那天》教学设计教学目标　　　知识技能目标　　　　1．用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；　　　　2．复述课文主要内容，提高口语表达能力；　　　　3．通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。　　　过程方法目标　　　　1．联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；　　　　2．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。　　　情感态度目标　　　　通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。　　教学策略　　　本课拟采取以下教学策略：　　　1．略读复述、把握主要内容。　　　2．合作讨论、相机点拨、突破难点。　　　3．感情朗读、激发想象、说议结合。　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、揭题解疑，导入新课：　　二、初读课文，整体感知。　　　1．学生略读。自由读课文，读通语句。　　　2．鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。　　　　（教师范读：思考课文讲了一件什幺事情？）　　　3．请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。　　　4．请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应该表扬，发放进步星。　　　5．识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。　　　　跟“手”有关的字：　　　　跟“心”有关的字：　　　　最容易记的字：　　　　最难写的字：　　　　自己练习组词写两遍，然后听写，改错。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学内容：　 　　精读，合作学习，理解“诚信与财富”。　　过程与方法　　一、让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。　　　　学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什幺？　　　　教师追问：没有道德的人会怎样做？　　　　学生问：为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻？　　　　教师追问：汽车难道不是财富吗？　　　　教师帮助学生举例：“父亲”为什幺中了彩还不高兴？教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。　　二、1．有感情朗读4-10自然段，体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化。　　　　2．发挥想象，回答问题。　　　　　库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。　　　　　“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？　　　　　如果你是文中的某一个角色，又会怎样做？　　　　3．将自己所说的内容写一写。　　教后小结：　　学生质疑，如何释疑？方法很多：过去传统的做法都是：教师释疑或学生释疑，其实，师生合作释疑也不失为一种好方法。采用这种师生合作解疑的方法，一方面可以调动学生学习的主动积极性，使生生互动起来；另一方面可以发挥教师的调控引导作用，使师生互动起来，从而营造一种和谐宽松的对话环境，使学生充分地参与到学习的活动中来，真正成为学习的主人。。6《万年牢》教学设计　学习目标　　　1.认识本课8个生字。　　　2.通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。　　揭示课题：《万年牢》　　看了课题，你最想知道什么？　　　（万年牢是什