地理郑秀娟高海作业5.doc

主题单元教学实施计划 主题单元名称 居民与聚落 作者姓名 郑秀娟 高海英 学科 地理 学生年级 、班级 初一各班级 学生人数 每班平均40人 专题1：人口与人口问题活动和内容 1．确定教学环境 第一课时在网络教室完成，教师提前预约教室，检查并维修设备，保障课堂上学生人手一台电脑，而且电脑能上网和进行平台的交流。 2．准备教学资源 制作教学用网页、学案 3．划分小组 4人一组，（按照性别、学习水平、个性特点分组） 4．社会调查 教师向学生说明调查内容和要求，要求学生利用课余时间在社区、工厂、乡村采访，并以文字、照片、视频等形式记录下调查结果。 5．能力训练 提前布置任务，进行网络连接的熟悉，建立班级和学习小组QQ群；教师提前提供学案（人手一份），让学生提前了解本专题的学习流程、任务和方法。 实施中 1．情境导入，激活课堂 出示地球上人口拥挤不堪的漫画，提出问题：地球显得如此拥挤不堪，那么现在地球上到底有多少居民了？ 2．认识世界人口增长的时空差异。 1.要求学生读教材，了解世界的人口数。 2．引导学生联系生活中常见的数据，想象70亿是一个多么巨大数字。教师举例点拨，例如地球人象叠罗汉那样一个踩一个肩膀站起来，那么第10亿人 已经站在月球上；66亿人的出生证叠加起来有78座珠峰高等，以突出“70亿”的多。 3.指导学生以学习小组为单位，按照学案的要求，合作学习世界人口增长的差异，并完成学案列出的任务。 4.引导小组内组员的分工与合作，管理个别不参与小组活动的学生。 3.研究性学习 1.创设情境，激发学生研究兴趣。播放近期习近平主席访问俄罗斯的视频片段。 2.出示活动评价量规，指导学生做任务时要了解量规的要求。 3．三个活动计时管理，控制学生学习的节奏。提示学生要合理分配每个问题的研究时间，不要纠结于一个问题，避免课时不够用。 4.为使用网络搜集资料、利用软件绘制人口增长曲线图和PPT制作有困难的小组提供帮助。 5.引导小组内组员的分工与合作，管理个别不参与小组活动的学生。 4．活动阶段的评价 1．第一课时课后教师督促、指导各小组按照研究的结果，编排课本剧——《多子女家庭的不同待遇》，并自由配对选择一个组交换作品，对照量规的要求互评、借鉴和修改。 2．第二课时课堂上随机抽取学习小组展示中俄两国的人口政策、制作的两国人口增长曲线、人口问题PPT、课本剧等学习结果，学习小组间互评，评价到位的地方老师不再点评。 3.对于学生推荐、自荐的优秀作品，教师进行筛选，在班中展示表扬。 实施后 1．帮助学生反思自己在研究性学习中的收获。 1. 教师批改学生完成的学案。 2．帮助学生完善学案中“学习收获”的梳理，内容应该涵盖知识、方法、情感等方面，对没有学会反思的学生进行指导。 3.强调学生要学会科学的研究方法，掌握现代化的研究工具。 2．解惑质疑。 1.教学中提倡分享自己学习疑问的学风。 2.教师参与并指导学生利用班级地理学习博客互动，对学生的疑问给予帮助或解答。 专题2：世界的人种、语言和宗教 阶段 教学活动和内容 1．确定教学环境 在多媒体教室完成 2．准备教学资源 制作教学用PPT、游戏小软件“测测你是不是他们的铁杆粉丝” 3．划分小组 4人一组，（按照性别、学习水平、个性特点分组） 4．社会调查 1.指导学生利用周末参观附近的基督教教堂、佛教寺庙或者清真寺，将拍的照片与同学分享。提醒学生进入宗教场所事要注意自己的言行，尊重教徒的宗教信仰，服从有关人员的管理。 2.整理学生拍摄的典型宗教建筑、宗教活动照片，应用到教学用PPT中。 实施中 1．游戏激趣导入 1.要求同学们推荐三名同学参加“测测你是不是他们的铁杆粉丝？”游戏。 2．认识人种和语言 1.引导学生从总结三位明星外貌特征入手，认识三大人种不同体质特征。 2.向学生出示有关美国奴隶制、美国黑人经过斗争在20世纪60年代获得选举权的资料，追问：人种有优劣贵贱之分吗？ 3.组织、引导学生自学、讨论和反思，形成人种平等的观念。 4.采用案例式教学，以阅读“世界人种的分布”图学习三大人种在世界的集中分布区为案例，教会学生读图方法，并让学生把方法应用于世界主要语言的学习。 3.认识三大宗教 1.播放视频、照片，指导学生从宗教名称、建筑风格两个方面初步了解三大宗教 2.评价学生绘制的三大宗教分布图。 实施后 1．学生反思收获。 1.教师强调学生要学会科学的读图方法 2.为宗教照片在教学中被录用的同学颁发“录用证书”（教师自制）。 2．解惑质疑。 解答学生互动无法解决的问题 专题3：人口活动和内容 1．确定教学环境 多媒体网络教室，提前检查实物投影仪、音视频的链接，保障上课正常使用。 2．准备教学资源 制作教学用PPT、学