高职院校学生作业术操练程序的剖析和讨论.docVIP

高职院校学生作业技术操练程序的剖析和讨论 一、作业技术的心思根底 1.举措技术是操作性作业技术的根底 “技术是主体在已有常识经历的根底上，经操练构成的履行某种使命的活动办法。”[2]技术有智力技术和举措技术之分，区别二者的规范在于智力活动或举措成分何者占优势。作业技术是智力技术和举措技术归纳根底上构成的较为杂乱的技术。操作性作业技术是举措技术占优势的完结作业使命必需的作业技术，其根底是举措技术。心思学研讨证明，长时回想是影响举措技术习得的重要的认知要素。心思学家把人的长时回想贮存的信息分为数据布局和程序布局。“前者由咱们所晓得的现实——‘是什么’组成；后者由咱们所晓得的办法——‘如何做’组成。阐明性质的数据布局信息，一般称之为‘常识’；而进程性质的程序布局信息，一般称之为‘技术’”。[3]学习进程中，这种“常识”和“技术”以回想办法一起存留于学习者脑际。因而，技术学习进程是学习者脑筋里关于事物性质的已有常识 数据布局信息 和技术 程序布局信息 一起效果的成果。 作业技术是大家顺利完结某项作业活动或作业使命的举动办法或程序的总和。作业技术与详细的作业活动或作业使命相联络，是作业概念与技术概念的交融，其表象可分为操作性作业技术和心智性作业技术。实质上，作业技术是操作与心智的复合体，包含操作与心智两种成分。操作性作业技术富含心智成分，心智性作业技术富含操作要素，二者互相交融，很难互相孤立发扬效果。作业技术操练是使学生学会在面对一个作业活动或作业使命时，在使命方针的导向下，经过一系列操作及心智活动来到达详细方针，其实质是使学生实在把握学习和作业办法的进程或程序。 操作性作业技术树立在举措技术根底上。举措技术是为完结作业活动或使命，依照某种布局组织起来的一套举措序列。操作性作业技术是指在具有简略数理和劳动工具 机器 常识的根底上，运用劳动工具 机器 从事出产 或仿真性出产 的作业活动的操作体系或举动办法。任何操作活动均是由举措构成，举措技术是操作性作业技术的根底。依照心思学关于技术的组织化布局原理，树立在举措技术根底上的操作性作业技术布局能够分为三种成分：履行程序、感觉反响头绪和肌肉运动反响。其间程序是举措影响的操控有些，属智力成分，即举措技术中包含的智力成分。[4]虽然举措技术和智力技术在表现办法上存在着较大的区别 一个是外显的肌肉运动，另一个是内隐的智力操作 ，但都具有“序列”的特征，举措技术和智力技术总是存在互相浸透表象。因而，操作性作业技术的操练不能无视常识或智力成分的学习。 2.环境和认知要素决议操作性作业技术 关于技术学习的决议要素，举动主义心思学和认知心思学各执一端，前者将技术习得归之于环境要素的强化效果，着重外界环境要素关于个别举动构成的决议效果，然后证明了个别举动构成进程的实质在于环境诱因操控下的强化进程；后者着重认知要素的效果，建议学习进程中主体的领会即彻悟。彻悟“是指杰出的调查，即对情形大局的感觉 认知 或对提示到达方针的途径的那些情境的感觉”。[5]二者都供给了技术学习的经典研讨成果，从一个方面证明了决议技术学习的根本要素。归纳举动主义和认知心思学关于决议技术学习要素的观念，环境和认知要素是决议操作性作业技术学习的根本要素。 1 环境要素。 举动主义者以为，环境是致使或决议有机体反响的客观要素，他们要么把学习解说为“联合”，要么将它了解为“反响概率上的一种改动”。各派举动主义心思学关于环境的称谓有所不一样，桑代克所说的环境即情境，他以为，“学习即联合”，是情境 situation 与反响 response 间的联合，“情境是致使反响的缘由，而反响则是由情境致使的成果”。[6]华生多以影响 stimulate 指环境，“环境”与“影响”是同义语。斯金纳则把环境视为“能增强某个反映的概率的影响”或“强化物”。[7]举动主义理论以为，决议举措技术的根本要素是外部环境要素，肢体对一个特定的感觉头绪 S 作出专门的举措反响 R ，表现为影响——反响 S—R 办法。一个举措技术是一系列S—R的连锁，是依照特定布局衔接起来的举措序列。举动主义着重操练和强化在举措技术构成进程中的要害性效果，而操练和强化的发作，完全是由环境决议的。虽然桑代克所谓学习的操练律、效果律，华生所谓的频因律和近因律，斯金纳的习得律，对学习或技术习得规矩的解说有所区别，但在环境作为个别学习或技术构成的决议要素的解说却是一起的。举动主义心思学关于环境要素在有机体的学习或技术习得的着重是符合实践的，其缺乏在于没有剖析举措技术学习的内部心思进程和心思实质，没有知道到认知要素在举措技术学习进程中的重要效果。 2 认知要素。 认知心思学着重认知要素在有机体技术构成中的决议效果，因研讨办法不一样，认知心思学关于认知要素的解说有区别。托尔曼 E. C. Tolman