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姓名 组别 使用时间： 《陈情表》导学案 课前预习学案 一、预习目标： 1.了解作者及写作背景； 2.通读课文，掌握重点字词； 3.把握段落大意，体会作者情感。 二、预习内容 1.作者简介 李密（224-287），字令伯，又名虔，犍为武阳（今四川省彭山县）人，晋初散文家。祖父李光曾为蜀国朱提太守。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏抚养成人。年轻时师事名儒谯周。曾任蜀汉尚书郎，多次出使东吴，甚有才辩。蜀亡后，屏居乡里，以孝闻，累举不应。2、资料链接 （1）背景知识 公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职以示恩宠。与此同时，当时李密以孝闻名于世，晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。正因如此，李密屡被征召。李密作为亡蜀之臣，心存疑虑，进退两难。若辞不赴命，必引起皇帝猜疑，受到怪罪；若赴命任职，又非李密的本意，于是以“乌鸟私情”，祖母“供养无主”为由，写了此表。文章选自南朝梁昭明太子萧统的《文选》。李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。 （2）表：古代臣子向君主奏事陈情的一种文体。 （3）苏轼有言： 读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不。 千百年来，人们常以“忠则《出师》、孝则《陈情》”相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。 （4）成语：躬亲抚养、零丁孤苦、茕茕孑立、形影相吊、急于星火、日薄西山、气息奄奄、朝不虑夕、更相为命、生当陨首 死当结草。 预习思考 　　试译全文，圈出难解的字、词、句，注意通假、活用、古今异义等文言现象。 是谁陈情？向谁陈情？陈什么情？如何陈情的？ 作者至真至诚的亲情忠情，体会文章凄切婉转的陈情技巧。1 臣以险衅 （2）夙遭闵凶 （3）慈父见背 （4）祖母刘悯臣孤弱 （5）舅夺母志 （6）门衰祚薄 （7）终鲜兄弟 （8）茕茕孑立，形影相吊 （9）而刘夙婴疾病 （10）未曾废离 （11）逮奉圣朝 （12）前太守逵察臣孝廉 （13）拜臣郎中 （14）寻蒙国恩 （15）除臣洗马 （16）具以表闻 （17） （2）在此情况下，作者辞不赴命，从哪些地方可以看出事态的严重紧迫和作者处境的狼狈？ 三、反思总结：前两段的文言知识 1、通假字 （1）夙遭闵凶 （2）零丁孤苦 （3）常在床蓐 2.词类活用 （1）猥以微贱 （2）臣具以表闻 （3）则刘病日笃 3. 古今异义词 （1）九岁不行 古义： 今义： （2）至于成立 古义： 今义： （3）至于成立 古义： 今义： （4）而刘夙婴疾病 古义： 今义： （5）沐浴清化 古义： 今义： （6）后刺史臣荣举臣秀才 古义： 今义： （7）拜臣郎中 古义： 今义： （8）臣欲奉诏奔驰 古义： 今义： （9）则告诉不许 古义： 今义： 4.特殊句式 1 而刘夙婴疾病 2 则告诉不许 3 急于星火 四、当堂练习 1、下列加点字的解释不正确的一项是（ ） A、门衰祚薄 福分 B、形影相吊 安慰 C、责臣逋慢 逃脱、怠慢 D、寻蒙国恩 寻找 2、下列加点词的意义和用法相同的一项是（ ）。 。作者至真至诚的亲情忠情，体会文章凄切婉转的陈情技巧。） 三、反思总结：三、四段的文言知识 1、通假字 臣密今年四十有四 2、词类活用 （1）凡在故老 （2）少仕伪朝 （3）历职郎署 （4）是以区区不能废远 （5）谨拜表以闻 3、古今异义词 臣之辛苦 4、一词多义 夙：①夙遭闵凶 ②夙兴夜寐 矜：①犹蒙矜育 ②不矜名节 ③愿陛下矜悯愚诚 薄：①日薄西山 ②门衰祚薄 拜：①拜臣郎中 ②谨拜表以闻 于：①州司临门，急于星火 ②是臣尽节于陛下之日长 志：①舅夺母志 ②听臣微志 ③处处志之 ④寻向所志，遂迷 5、特殊句式 （1）且臣少仕伪朝 （2）今臣亡国贱俘 （3）是臣尽节于陛下之日长 四、当堂练习 1、下列加点字的解释不正确的一项是（ ） A、是以区区不能废远 区区：拳拳，形容自己的私情。 B、过蒙拔擢 拔擢：提拔 C、听臣微志 听：任，此为准许、成全 D、日薄西山 薄：落下 2、句式不同于其他三项的是（ ） A、且臣少仕伪朝 B、今臣亡国贱俘 C、是臣尽节于陛下之日长 D、急于星火 3、翻译句子 （1）但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。 这则素材可以应用到“感恩”“孝心”“选择”“回报”“进与退”“孝与忠” “美德”等话题的作文中