(王燕芳)初中物依托“讲学稿”“减负增效”的思考和探索.docVIP

初中物理依托“讲学稿”“减负增效”的思考和探索 【摘? 要】在省教育厅“五严”禁令下，如何既“减负”又能“增效”，是我们第一线教师思考与工作的重点。利用“讲学稿”为载体来“减负增效”做了一些积极的思考和有益的探索。增加“讲学稿”部分环节的功能进一步发挥“讲学稿”快速、高效的优化课堂教学手段与方式提高课堂教学效率加强“讲学稿”的学习习惯的培养与学法的指导。【关键词】讲学稿、减负增效、探索 目前，减轻学生的负担是推行素质教育的一项十分紧迫的任务，是整个社会的热门话题。在省教育厅“五严”禁令下，如何“减负增效”是我们第一线教师思考与工作的重点。我校的教学特色是“讲学稿”的使用，作为物理教师，“讲学稿”载体来“减负增效”，我们做了一些积极的思考和有益的探索。 一、增加“讲学稿”部分环节的功能，使“减负”时也能“增效”我校物理讲学稿常以下几个环节：课前自主学习（环节引导学生根据讲学稿上的问题预习本节课所学内容，学生自主解决基础性问题并对疑难问题做标记，为课堂交流做问题性准备）→课堂合作交流（环节检查学生的预习情况，自己不能解决的问题在组内交流，从而达到兵教兵）→课堂释疑导学（环节是教师针对学生自己不能解决的问题进行点拨、释疑，引导学生进一步思考、探究和交流）→当堂反馈练习（环节主要是达标检测。达标检测是根据所学的知识，当堂对知识和技能进行自主和互相评价并当堂矫正）→收获和疑难（用时约5分钟左