山东省广饶县第中学2012-2013学年高二语文 愁的化身-李清照主题单元设计 鲁教版.docVIP

山东省广饶县第一中学2012-2013学年高二语文 愁的化身-李清照主题单元设计 鲁教版 主题单元 标题 愁的化身—李清照 作者姓名 陈根生 所属单位 山东省广饶一中 联系地址 山东省广饶一中 联系电话 电子邮箱 邮政编码 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 + 信息技术 劳动与技术 √语文 美术 生物 科学 数学 外语 + 历史 社区服务 体育 物理 地理 + 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高二 所需时间 课内4课时+课外4课时 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 李清照是写愁高手，是愁的化身，是恪守“诗言志，歌咏言”古训的，她词中的满怀愁绪自然也是她现实生活的写照，是她内心苦闷、挣扎与追求的反映。愁的化身——李清照知识与技能：1.了解的生平简历和的主要成就。 .能够依据，综合分析，掌握技巧。.结合作者的经历学习“知人论世”，深入体会作品中蕴含的作者复杂的情感。 过程与方法：1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。2.认识。3.了解诗人李清照，在研究技巧过程中，掌握的一般方法。情感态度与价值观：1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。2.以自己的情感体验走进的情感世界，认同的人格魅力，提高个人文化积淀和文学素养。.通过经典诵读，激发学生对古典文化的深沉的热爱之情。 对应课标 《1．为什么说李清照是愁的化身？ 2．你如何？愁的化身——李清照愁的化身——李清照(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 李清照生活在一个江河日下、风雨飘摇的时代。李清照前期的少女之愁，其中的大多数的愁思都是由感情由，深刻，比较容易理解但是后期的作品表现作家的国愁、家愁、情愁，还有学业之愁，这些愁都体现在怎一个愁字了得里。该专题侧重引导同学们对所学过的作品进行梳理和整合，通过阅读和拓展，通过自主思考、合作研讨，了解李清照的生平，个人的遭遇和创作的关系培养同学们的探究能力进入大师的精神世界，吸纳作品的精华，提高个人文化积淀和文学素养。?的经历对的文学创作有何影响？(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 多媒体投影设备 常规资源 中学语文教材：《〈唐诗宋词选读〉“南宋词”》 教学支撑环境 多媒体教室 其他 李清照诗词 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 第一课时 （一）课前准备活动：查找相关资料。乱世中的美神——李清照（二）新课导入：对联1：大明湖畔趵突泉边故居在垂杨深处，漱玉集中金石录里文采有后主遗风。对联2：大河百代众浪齐奔淘尽万古英雄汉，词苑千载群芳竞秀盛开一枝女儿花。（三）走近李清照----简介李清照（四）教师展示李清照不同时期的作品1、、《醉花阴》（薄雾浓云愁永昼）、《一剪梅 》（红藕香残玉簟秋） 、《武陵春 》（风住尘香花已尽） 、《声声慢 》（寻寻觅觅） （）生离死别的情愁《声声慢》一字一调，缠绵哀怨，把词人失去丈夫的孤寂无依点染透了。（）国破家亡之愁感情生活的痛苦和对国家民族的忧心，已将她推入深深的苦海，她像一叶孤舟在风浪中无助地飘摇。但如果只是这两点，还不算最伤最痛，最孤最寒。本来生活中婚变情离者，时时难免；忠臣遭弃，也是代代不绝。更何况她一柔弱女子又生于乱世呢？（）、伤春惜春的生命悲凉之愁李清照的词中，也包含了伤春、惜春的生命悲凉感的愁。《如梦令》一觉醒来，经过风雨的海棠花憔悴不堪，眼前的情景牵动了女词人的心弦——时序变迁，春色又减，青春易老啊。（）梳理探究1、李清照前期词风的特点2、李清照后期词风的特点3、李清照前后期词风变化的原因（）研习作品思考：1、首作品都写到同一种意象---花，花所代表的形象（或象征义）有何不同？2、《醉花阴》《一剪梅》中的愁和《武陵春》《声声慢 》中的愁性质一样吗？(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 李清照是宋代才艺超拔、情感丰富的杰出的女词人，良好的家庭教育和坎坷的生活经历造就了她深厚的文学修养和对生活的深刻理解。她以女性全面独特的视角和柔婉细腻的风格，对词的抒情艺术进行了大胆创新。特别是对“愁”的描写，达到了淋漓尽致、游刃有余的程度。她拓展了写愁的范围、角度。使写愁词的内容、主题、感情得到了升华；她扩大了写愁的艺术、方法，使写愁词的语言、手法、风格得到了创新，对词的发展做出了杰出贡献，在宋代词坛上占据举足轻重的地位。本专题重点探讨李清照诗词的抒情艺术。