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论手机短信在德育中的优势 　　摘 要 通过分析传统德育教育手段，提出手机短息作为新的德育手法更适应当前社会的需求，同时用案例说明手机短信作为新的德育手法的显著优势。 　　关键词 手机短息 德育 沟通 　　中图分类号：G41 文献标识码：A 　　进入新世纪，随着经济科技的迅速发展，特别是知识经济、信息时代的到来，人们的生活发生了巨大变化，通过手机进行沟通、交流与共享已成为人际交往的主要手段。那么在中职学校如何利用手机、发挥手机短信的优势对学生进行德育渗透、从而达到“要成才先成人”的德育目标是一个值得思索的课题。 　　传统的德育教育在与家长、学生的交流方式上多采用家访、交流谈心、日记交流、向任课教师询问等方式，这些方式有明显的优势和效果，能在短时间内了解学生情况，深入学生心理，起到教育的作用。然而90后中职生正处于多元文化信息时代，他们敢想、敢说、敢做，他们正处于“忙着长大”的非常时期，他们还有着深度自卑、焦虑，对前途茫然，学习目的不明确，学习动力不足，对挫折的心理承受力弱等亚健康心理现状，这些因素导致突发事件、偶发事件剧增，传统的德育手段费时、缺乏时效性且受学生排挤。在多年的班主任工作中，笔者发现用发送手机短信的方式与学生、家长沟通受到欢迎，教育效果明显，常常事半功倍。 　　一般来说，手机短信的内容可分为两大类。 　　第一类是公众信息，这类信息往往会给学生、家长同时发送，既能加强教师与学生、家长沟通的常态化，加深师生间的感情，又利于家长了解、关注学校各类情况，以便更好地配合学校和教师的育人工作。 　　例如天气预报，方便提醒学生添、减衣物；放假通知、学校各类活动通知、学校规章制度、作息时间安排，方便学生、家长预知事态并配合学校安排；校园周边交通、购物指南、安全常识则既方便学生、家长生活，又体现了教师对学生细致入微的关怀；而针对学生特点，对当下社会热点进行讨论、分析、交流类信息，则对引导学生形成正确的人生观、价值观有较大的帮助，同时对学生家长也有较为显著的促进作用。 　　第二类则为个性化的、私密的独有信息，这类信息往往有针对性地发给某同学或家长，探讨的内容也仅限于当事人知晓。比如对个别学生的表扬、提醒、安慰、疏导，即避免引起其他学生的心理波动，又在最大限度上保护当事学生的自尊心，特别是对个别不愿与人面对面交流的女生的心理指导等内容，短信的作用比私下的交流更有效；再比如与个别家长探讨对个别学生的突发事件、特别问题的单独讨论，这样既避免过去动不动请家长，浪费家长时间，也可避免使学生与家长正面冲突，进而使学生对老师“打小报告”产生厌烦情绪。 　　从上面的分析来看，手机短信在新时代的教育作用是不容忽视的，下面举几个例子来进一步阐述。 　　案例1，自2010年以来，各电视台大量上视“婚恋交友”节目，在社会上引起空前反响。了解到学生也很关注此类节目，笔者认为教育的契机来临。本人先给家长、学生发了诸如“最近您的孩子（你）在家经常观看‘婚恋交友’类的电视节目吗？”“您和孩子（你和爸爸、妈妈）一起观看吗？”“孩子（爸爸、妈妈）观看后都说了些什么？”“您（你）怎么看这类节目？”等短信，学生、家长们收到以上短信后都积极地、如实地答复了短信提问。随后本人再将各类答案整理后以不记名的方式公示于学生，为学生上了一堂生动的道德观、价值观取舍的政治课，学生感触颇深。最后，又将学生的感想回复给家长，使家长们也感受较多。 　　上述案例说明：（1）目前类似上述社会热点问题层出不穷，观点莫衷一是，我们引用此类问题激发学生、家长进行讨论，对学生分辨是非、认清社会，形成积极向上的人生观、价值观是十分必要的。但是若以传统的家长会形式显然是不具操作性的——一则家长的时间有限；二则为一场小小的讨论召开家长会会有小题大做之嫌；那么利用手机短信解决此类德育话题则会有得天独厚的优势：短、平、快地取得一手资料，迅速掌握家长、学生的心理活动，并及时反馈教师的想法，在有效时间内完成特殊话题的教育作用。（2）通过手机短信的接、发，既达到了教育的目的，又避免了学生与学生之间、学生与家长之间面对面时无法畅所欲言、零距离沟通的尴尬局面，利于德育的深度延伸。由于社会热点问题本身具有争议性，若让家长、学生教师三方面对面讨论，其局面可能缄默无语或激烈失控，无法达到教育的初衷。（3）手机短信为教师、学生、家长三方架起了沟通、交流的桥梁，在一时间内将学校教育、家庭教育与社会教育迅速融合，形成“教育磁场”，发挥了全方位育人的作用。本次活动有89%的家长和100%的学生参与了信息讨论，参与面之广、编写信息之多不亚于召开一次家长会所获取的信息量。 　　案例2，女生李某因父母工作需要自幼与奶奶生活，初三时回到父母身边，认为父母只爱弟弟不爱自己，为引父母重视开始逃学、撒谎、泡网吧，入我校