有理数的乘方案分析.docVIP

《有理数的乘方》案例分析 陈老师工作快一年了，最近一周，她正忙着准备转正公开课《有理数的乘方》呢！ 为了能让自己的实习工作画上一个完美的句号，陈老师在网上搜到了十多份有关这一节课的教案，其中不乏获得各种级别奖项的教学设计。本来陈老师在翻阅别人的教案之前，对于这一节课如何上还有一个大致的思路，现在反而感到苦恼了：同样一节课，各个教学设计在引入过程、问题提出、认识概念、习题安排等方面有非常大的区别。毕竟陈老师是青年教师，教学经验还比较欠缺，于是就找自己的指导教师王老师请教。 王老师拿出一张纸，首先在纸上写下了五个问题： 1、如何从学习者的特征出发创设教学情境？ 2、从引入乘方的概念思考应该实现什么样的教学目标？ 3、为实现教学目标应该如何设计学生的活动与练习？ 4、如何根据学习者的特征恰当地使用技术？ 5、基于基础数学教育的理念应如何设计知识拓展教学内容？ 并就这五个问题与陈老师进行了探讨，在跟王老师的讨论中，陈老师对这堂课的教学思路渐渐清晰起来，在王老师的帮助下他对本节课的教学内容进行了如下的教学设计： 一、情境，引入新知 1、请大家动手折一折，一张纸折一次后沿折痕折叠，变成几层？如果折两次，折三次呢？层数和折叠的次数之间有什么关系？能解释其中的道理吗？ ( 学生动手折叠，提问层数和折叠的次数的关系，并板书折叠的次数和对应的折叠层数 , 归纳出每一次折叠的层数