天津市宁河县中专业学校 校长论文.docVIP

职业教育“校企合一”办学模式的理论与实践的探索 冯恩山 刘亚楠 天津市宁河县中等专业学校 [内容摘要] “校企合一”办学模式是实现职业教育办学目的的一条有效途径。本文以我校在焊接、数控、汽修、旅游和电子技术五个专业开展的“校企合一”办学模式为例，阐述了我校在“校企合一”办学模式上的理论与实践探索，并由此取得的喜人效果。在此基础上，分析了在实施中存在的困难及应采取的相应措施，以其为职业教育更好的发展提供有力的参考。 [关键词] 校企合一 职业教育 温家宝总理2009年1月在科教领导小组大会上的讲话——《百年大计教育为本》中指出，“在整个教育结构和教育布局当中，必须把职业教育摆在更加突出、更加重要的位置。”温总理高屋建瓴地指出了职业教育的重要性以及发展职业教育的迫切性，这对每一位职业教育工作者来讲是鼓舞更是压力与鞭策。作为一名职业教育工作者，如何进一步借着国家大力发展职业教育的东风，更新教育理念、找准突破点、创新办学模式，提高职业教育的针对性与实效性已成为当务之急。 一、“校企合一”办学模式是实现职业教育办学目的的一条有效途径 温家宝总理指出“职业教育的根本目的就是让人学会技能和本领，从而能够就业、能够生存、能够为社会服务”，这就为职业教育的发展指明了方向。职业教育是生存教育，目的是让每一个人学有一技之长，能够立足社会，在此基础上有所发展，进而更好地为社会服务。 学习技能是职业教育的首要任务，然而要学会并且熟练的运用技能，掌握生存本领，这些在教室里、黑板上、书本中是很难实现的，就必须在真实的生产环境中真刀真枪地实练才能完成。真实的生产环境就必须拥有一定数量、一定技术水平的生产设备和资金；有开展一定生产规模和经营活动的场所；有一定技能、一定数量的生产者和经营管理者；流通等经济活动；获取利润。”模式的积极意义基础上，提出了这一办学模式在运行过程中的学校、企业许多不和谐因素，在此基础上我们提出了“校企合一”的办学模式。2009年12月我校的研究成果《校企合一——职业教育快速发展的有效途径》在2009年天津职教论坛上宣读，并发表在《2009年天津职业教育改革与发展论文集》中。 （二）实践基础上的探索 我们各专业的“校企合一”综合体——生产性实训基地虽然规模很小，但五脏俱全，其内涵与功能是全方位的。在办学理念方面，学校实行经营职业教育的理念，与企业的经营性质合一。在管理方法方面，学校实行企业化管理，与企业的管理模式合一，设有专门的经理、生产管理人员，企业营销人员、企业财务人员等。在培养模式方面，学校实行真实环境培训，与企业的生产流程合一。学校引入企业的整个生产流程，在实践中实现教学，使学生不但学习操作技能，而且学习生产管理、技术研发、市场调研、设备维护国家应加大对职业院校校企的财政支持力度。美国 1965 年通过的《高等教育法》规定,发展中的院校可以向美国教育总署申请产学合作基金,相关企业或经济实体的捐赠等。 3、学校企业的管理、运作问题 “校企合一”模式不单纯是一个理论认识问题，更是一项需要不断实践的长期性工程。在“校企合一”模式下，教师、学生、学生家长的观念、学校的管理理念都需要转变与更新。同时，“校企合一”模式带来管理体制、运行机制、功能定位、利益关系等各种问题。校企合一是对传统技能型人才培养模式的一个突破，是新途径 situation, causing the livelihood of 100 tailings project management project and South Mining Technology in two engineering work lag. Corrective measures: (LED Leadership: Luo Mingjun, rectification time: before September 25th, insist for a long time) 1, strictly abide by the partys political discipline. Strictly abide by the constitution, the principle of Party organization and party political life standards, do not spread against the partys theory and policy advice, not contrary to published The central and provincial Party committee decided to talk, not to divulge the secrets of the party