004基层网站设的思考与实践.docVIP

现代远程教育基层网站建设的思考与实践 马德芳 [内容提要]本文从现代远程教育对基层网站建设的基本要求出发，以仙桃市现代远程教育网站建设的具体实践为基础，阐述了基层网站在现代远程教育工程中的意义与作用，并从网站结构、硬软件建设及系统集成等方面介绍了基层网站的基本模式与运作方式。 [关键词] 基层网站 意义 作用 结构 模式 思考 实践 仙桃市现代远程教育网站，作为以计算机和网络通讯技术为基础的湖北省现代远程教育网基层网站，已于2000年2月在仙桃广播电视大学建成并接通中国教育与科研计算机网，正式上网运行。这是本省首家天网与地网结合并上网运行的地方教育网站，它不只是互联网上的一个教育站点，同时也是一个地方性的学习中心。笔者参与并组织了这一基层网站建设的全过程，本文试图就这一网站建设的实践，探索其规律性的东西，为现代远程教育工程的系统建设提供参考。 对基层网站建设的思考 现代远程教育是利用卫星电视网络、电信网络和计算机网络上的教育资源开展的远距离教育，基层网站是这种现代教育方式的基础构件。要建好现代远程教育的基层网站，必须对其基本功能和运作要求有一定深度的认识。 现代远程教育的终端支持服务系统 现代远程教育能够从根本上克服传统远程教育对教学双方在时间、空间和即时交互方面的局限性，使授课、学习、辅导、作业、提问、讨论、答疑、考试等教学过程更灵活、更自由、更快捷、更及时，是因为这种学习方式有着高度现代化并日趋全球化的教学支持服务体系，这一体系由现代远程教育的前端支持服务系统、传输支持服务系统和终端支持服务系统组成。 现代远程教育终端支持服务系统由无数个地域性终端支持服务单元构成，这种地域性终端支持服务单元是现代远程教育的天网系统（卫星电视网、VBI数据网）、地网系统（包括中国教育科研网在内的计算机互联网、公众通讯网、有线电视网组成的地面信息传输系统）和人网系统（远程教育辅导、组织、管理网络）在某一地区的结点。这一结点对其可以获取的各种类型、各种载体的教育资源和教学反馈信息进行收集、整理、调制、解调、接收、发送，同时为本地区的学习者创造现代化的学习环境，组织、帮助、辅导他们开展学习活动。这就是现代远程教育的基层网站，它既是互联网上的一个教学站点，又是一个地区性的学习中心。 基层网站在支持服务体系中的地位与作用 现代远程教育的发展使传统意义的学校在发生根本性变化，远程教育的课程甚至可以从课程制造商那里批发。一切有远程教育办学能力并具备合法办学资格的机构，都可以构建或租用现代远程教育的前端支持服务系统和传输支持服务系统，开展远程教育。 但是，上网人数的多少制约着现代远程教育的生存与发展。计算机走进家庭目前只是部分大中城市的事，且传输速度又受着各网络系统的瓶颈制约，绝大部分学习者还不具备在家上网的条件，他们必须依靠相应地区的学习中心。即使有条件在家上网的学习者，也只有获取经过基层网站优化后的学习资源并得到网站的服务与帮助，才能取得更好的学习效果。 远程教育的办学机构，它们的触角可以遍及全国乃至跨出国门，但他们决不可能单独构建遍布全国的终端支持服务单元。没有地方基层网站，任何办学机构都无法开展真正意义的现代远程教育。 因此，基层网站是现代远程教育赖以生存和发展的基础。它是办学机构的伙伴，它以多极化地方站点的形式，为所有在该地区开展远程教育的办学机构提供技术支持与管理服务；它是求学者的家园，它以完整的学习中心功能，为一切学习者创造学习环境，提供技术支援与学习服务；它是地方教育的聚宝盆，它将国内外丰富的教育资源“一网打进”，为地方所用。 基层网站的设计要求 按照基层网站的基本功能和现代远程教育的发展趋势，基层网站的设计应能满足下述要求： 一是网站的网上运行部分，必须上收天网，下联地网，内接校园网，外通英特网，有确定的网址，有足够数量的IP地址，主页制作精良，网页内容丰富，宽带高速运行，24小时开放，以丰富的教育资源，供学习者随时访问。 二是网站提供的教学信息，应该是既有远端原始教学信息，又有本站优化后的教学信息，既有天网教学信息，又有地网教学信息，既有实时教学信息，又有非实时教学信息，既有由一种或两种媒体传播的教学信息，又有由多种媒体传播的教学信息。 三是基层网站提供的学习设施，应该彻底打破时间、空间的限制，使学习者完全自主学习。既可以个人独立学习，又可以多人集体学习；既可以实时学习，又可以非实时学习；既可以实时交互，又可以非实时交互；既可以双向交互，又可以多向交互；既可以进行理论学习，又可以进行实验和模拟实验。 四是网站的服务对象，既包括利用站网局域网及其他设施学习的学习者，也包括本地区广域网上愿意以本站为学习中心的各类学习者，要能为有条件在家庭上网的学习者创造便利的学习环境。 五是网站要适应远程教育由线性封闭型向多元开放型