宁河县中等专业校数控.docVIP

天津市宁河县中等专业学校 数控技术应用专业建设规划 专业组长：李文艳 褚志强 一、专业建设总体目标 转变教育理念为先导，以培养适应现代数控技术与应用发展要求的高素质劳动者为目的，以人才培养模式改革创新为主线，力争把数控技术与应用专业建成特色鲜明的、适应现代数控技术发展需要的、在同类教育中具有带头作用的市级骨干专业，更好地服务于宁河县乃天津滨海新区的社会经济发展。 二 、专业建设内容 1、培养目标定位 培养适应社会主义建设需要的德、智、体全面发展，拥护党的基本路线，具有良好的职业精神和创新精神，服务行业和现代制造业的初、中级技能型人才，使学生在具有必备的理论知识和专业知识的基础上，重点掌握中等难度零件的数控加工，以及数控机床调试与维修等工作所必备的基本知识和技能；具有较强的分析与解决现场问题的能力、创新能力和可持续发展的能力。 2、规划人才培养方案 坚持以育人为根本，以模块式教学模式为方法，以培养学生的全面素质、实践能力和创新能力为重点，把理论研究和教育实践相结合，积极探索产学研结合的人才培养模式，按照有利于学生基本素质提高，有利于学生职业能力培养，有利于教育教学规律贯彻的原则设计人才培养方案，培养适合社会需要的高素质的应用型人才 人才培养方案设计坚持以理论知识、专业技能、职业道德素养为核心内容，以必需的理论知识、技术应用和能力培养为主线，体现先进性、科学性、应用性和实践性的原则，考虑学生自身素质基础的差异和工作岗位的多样性，把学历教育和岗位培训结合起来。 ①调整、充实专业建设委员会，充分发挥专业建设委员会对专业建设的指导作用。2009年拟从湖南师范大学工学院，怀化学院，华峰电子厂，春阳滩水电站等学校及工厂聘请一些专家为本专业的客座教师和专业建设委员会成员。专业建设委员会主要负责专业人才培养方案的制订、实施、检查、修订；对教学计划的实施及教学质量进行监督、评估、考核；对教师聘用、教材选用、实训条件建设改善、职业技能培训鉴定等进行考察、审核、评估等。 ②探索和完善数控技术应用专业产学结合的模式和途径。从职业岗位（群）工作任务出发确定专业课程、按照中职教育基本规律组织教学。加大校企“订单式”联合培养实践力度，全程按照企业的要求培养人才，通过学生到企业岗位工作实践，真正实现人才培养的工学交替，在真实企业环境中提升岗位技能。通过让企业全程参与专业人才的培养，使人才更加符合企业岗位的需要，真正实现学生能力与企业岗位需求的无缝接轨。根据人才培养目标实训实习需求，二年内力争建立2家左右的规模较大，经济效益好，能给予学生较多实习机会的稳定的校外实训基地。 ③以“双证制”为基本质量标准，建立以能力本位为主的、稳定与适用相和谐的新型中等职业教育专业课程体系。做到教学与职业技能等级认证衔接，关注国家劳动部关于技术认证的动态，在课程设计上，与国家职业技能等级认证要求高度接轨。将职业资格认证或行业技术认证考试课程融入专业课程，真正实现专业知识、技能与“认证”相融合的目标，真实体现持证者的专业技能与水平。形成“学历证书+技能认证证书”中职人才培养新模式，使学生向复合型、应用型、技能型方向发展。 ④深化课程体系和教学内容的改革 通过认真分析与研究，制定出科学的具有地域特色的专业教学计划。通过数控技术人才的能力要素与人才培养规格进行调研并分析，确立五大核心技能，分别为：普通机械加工原理及实操技能；熟练掌握普通机械电路的接线与检修；熟练掌握数控机床的编程和加工技能；具有阅读一般机械零件图、产品装配图、液压和气动控制系统回路图的能力；具有维护数控机床的能力。毕业前进行综合性能力培训或技术认证，形成横向能力递进的层次关系。 抓好主干课程的建设：搞好《数控车编程与操作》的规划建设，同时按省级精品课程的标准建设好《数控铣编程与操作》、《MasterCAM9》、《AUTOCAD2009》、《机械加工基础》、《金工实习》等核心课程，力争《《数控车编程与操作》》成功申报为省级精品课程。《数控铣编程与操作》、《金工实习》建设成校级精品课程。 与行业和企业合作，开发具有自主知识产权的教学资源库，争取2009年完成5门左右课程的教学资源入库工作，2010年完成所有主干专业课的教学资源入库工作。并将教学要求、课程案例资料、作业、课件与视频教学软件发布到校园网上，并建立师生交流的互动平台。 实现课程评价的标准化：根据数控技术应用各职业岗位（群）的能力要求，参照国家职业技能认证的资格标准，建立本专业课程评估办法。实行知识、技术应用能力、操作能力相结合的计算机考核、考试、鉴定。课程考核结合课程设计与技能考证，将每学期学习的内容同职业技能鉴定相结合，各课程教学效果的评定以职业技能鉴定的效果为考核标准。考核的内容不仅要反映对基本理论、基本知识、基本技能的掌握，更重要的是检验学生在基本知