中学综合素质《理念》章节习题：学生观.doc

一、单项选择题 1．（　　）是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展和人的个性的充分发展。 A．人的完整发展 B．人的全面发展 C．人的和谐发展 D．人的自由发展 2．我国社会主义教育目的的理论基础是（　　）。 A．关于人的发展的理想 B．人的各方面和谐发展的学说 C．空想社会主义者关于人的全面发展理论 D．马克思主义关于人的全面发展学说 3．马克思主义关于人的全面发展学说在中国教育界的具体实践是（　　）。 A．教育的国际化趋势 B．素质教育 C．新课程改革 D．教育改革的实践 4．马克思主义关于人的全面发展的内涵是指（　　）。 A．德、智、体、美全面发展 B．个人的智力充分、自由的发展 C．人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展 D．个人在体力上的充分发展 5．关于全面发展的学生观的叙述不正确的是（　　）。 A．全面发展的学生观是以承认学生差异和个性发展为基础的 B．全面发展的学生观关注学生的整体性，视学生为具有独立意义的主体 C．全面发展的学生观就是要求所有学生同步发展 D．全面发展的学生观提倡尊重学生身心发展规律，激发学生的发展潜能 6．（　　）是树立正确学生观的基础。 A．乐观估计学生的天性 B．关注每一位学生 C．用发展的观点认识学生 D．信任学生 7．“学生如同泥坯，他能否成型，依赖于教师的雕塑”，这种说法忽视了学生的（　　）。 A．可塑性 B．发展性 C．能动性 D．向师性 8．（　　）是培养全面发展的人的根本途径。 A．教育与生产劳动相结合 B．德、智、体、美全面发展 C．提升道德品质 D．提升智力 9．(2013年真题)依据育人为本的理念，教师的下列做法中，不正确的是（　　）。 A．培养学生特长 B．发展学生潜能 C．尊重学生个性 D．私拆学生信件 10．教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得关禁闭，这是由学生的（　　）决定的。 A．身心健康权 B．人身自由权 C．人格尊严权 D．隐私权 11．下列关于“以人为本”的学生观，说法不正确的是（　　）。 A．学生是发展中的人，具有巨大的发展潜能 B．由于学生年龄、认知等各个方面都不成熟，所以学生不是一个完整的人 C．学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性 D．学生既是法律上的责权主体，也是伦理上的责权主体 12．“以人为本”思想运用到教学上要求教师做到（　　）。 A．一切以教材为中心 B．因材施教 C．统筹兼顾 D．立足长远 13．(2014年真题)高中一年级入学开始，班主任王老师通过各种渠道，深入了解班级每个学生的情况，并据此制订个人三年发展规划，这种做法表明王老师关注（　　）。 A．学生发展的差异性 B．学生发展的互补性 C．学生发展的平衡性 D．学生发展的顺序性 14．(2012年真题)“十个手指有长短”这句话表明，在学生发展过程中存在（　　）。 A．顺序性 B．阶段性 C．互补性 D．个体差异性 15．“揠苗助长”违背了人的身心发展的（　　）。 A．阶段性 B．顺序性 C．不平衡性 D．个别差异性 16．在教育工作中，“不陵节而施”依据的是个体身心发展的（　　）规律。 A．顺序性 B．个别差异性 C．互补性 D．阶段性 17．在教育中采用“一刀切”“一锅煮”“整齐划一”的方法，违背了个体身心发展的（　　）规律。 A．不平衡性 B．阶段性 C．顺序性 D．个别差异性 18．学生即将达到的发展水平与现有的发展水平之间的差异即（　　）。 A．发展关键期 B．最近发展区 C．关键期 D．最佳期 19．发展的“关键期”或“最佳期”的概念是心理学家根据个体身心发展的（　　）规律提出来的。 A．阶段性 B．顺序性 C．不平衡性 D．互补性 20．个体身心发展的不平衡性要求（　　）。 A．教育工作要抓住发展的关键期 B．教育工作要循序渐进 C．教育工作要根据学生的不同年龄分阶段进行 D．教育工作要因材施教 21．失明者的触觉、听觉一般都非常灵敏，这体现了个体身心发展具有（　　）规律。 A．阶段性 B．顺序性 C．不平衡性 D．互补性 22．(2012年真题)人们常说“聪明早慧”“大器晚成”，这表明人的身心发展具有（　　）。 A．个别差异性 B．阶段性 C．互补性 D．顺序性 23．“因材施教”的教学原则是根据个体发展的（　　）规律提出来的。 A．阶段性 B．顺序性 C．不平衡性 D．个别差异性 24．(2012年真题)“人心不同，各如其面”这句话提示教师在教育活动中应该关注（　　）。 A．学生的发展性 B．学生的独特性 C．学生的主体性 D．学生的自主性 25．(2013年真题)“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的理论依据是（　　）。 A．个体需求具有层次性 B．气质类型具有多样性