小学数学《平移旋转》课例.docVIP

小学数学——《平移与旋转》 作者：admin 来源： 本站原创 发表日期: 2012-04-25 15:10:20 小学数学——《平移与旋转》是从2011年全国“优质课”大赛一等奖中遴选出来的典型课例。 学校 厦门市演武第二小学 设计者 叶伟敏 学科（版本） 数学（人教版） 章节 二年级下册第 2 单元第 2 课时《平移和旋转》 学时 1 课时 年级 二年级 教学内容分析 平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象。从数学的意义上讲，平移和旋转是两种基本的图形变换。图形的平移和旋转对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大作用。物体或图形在直线方向上移动，而本身没有发生方向上的改变，就可以近似地看作是平移现象。物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动，就可以近似地看作是旋转现象。教材在介绍这两种现象时，注意结合学生的生活经验，使学生初步感知平移和旋转，体会它们的不同特点。此外，教材还通过在方格纸上将图形进行平移，使学生掌握图形的平移，并会画出在水平方向或竖直方向上平移后的图形。本单元对平移、旋转主要是从生活化的角度让学生初步感知，使学生大致能辨别这两种现象，并能通过操作对图形进行简单的平移（或旋转）。 学习者分析 图形的平移和旋转在学生的生活中并不陌生，而作为新课程新的教学内容则是学生第一次接触。因此教材从生活实例入手，在大量感知的基础上，让学生体会和发现平移与旋转的运动规律，并通过动手操作进一步理解和掌握平移的方法，并能画出在方格纸上平移后的图形 。 教学环境分析 在多媒体教室通过多媒体（电子白板）的演示来观察进行教学。 教学目标 1. 知识与技能目标： (1) 学生结合生活实际，初步感知平移与旋转现象； (2) 使学生能在方格图上数出图形平移的格数；并能画出平移后的图形 (3) 通过教学，提高学生的观察能力和动手操作能力。 2. 过程与方法目标： 通过学生仔细观察、动手操作让学生感知平移和旋转，合作探究图形在方格图上平移的方法。 3. 情感态度价值观目标： 通过说出日常生活中的平移与旋转现象，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点难点 ? ? ? ? ? 教学方法 教学重点： 1. 学生结合生活实际，初步感知平移与旋转现象。 2. 使学生能在方格纸上数出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的格数。 教学难点： 使学生能在方格纸上数出一个简单图形平移后的格数。 教学方法： 1. 创设生活情境 ，引出平移与旋转 2. 分类、对比、归纳 ，感知平移与旋转 3. 动手操作、重视体验， 让孩子在操作中学会在方格纸上数出平移格数 4. 小组合作、共同探究， 通过合作交流培养学生能数学地进行交流，形成良好的数学素养。 说课录像 教学步骤 教学内容 学生活动 教学方法及设计意图 整合点与软件 一、创设生活情境，初步感知平移与旋转 （一）情境引入： 课件出现生活情境：风车、缆车、转盘；风扇、小火车。 ? （二）分类： 这些不同物体的运动变化相同吗？你能根据他们不同的运动变化分分类吗？ （三）引出课题： 像缆车、小火车这些物体沿着直线运动的现象，叫做平移。 ? 像风车、转盘、风扇这样绕着一个点或一个轴运动的现象，叫做旋转。 （板书：平移 旋转） ? ? 学生观察不同物体的运动情况，并模仿不同物体运动情况 ? ? ? ? 学生根据不同的运动况进行分类、对比，并说一说理由。 ? ? 学生能自己的语言描述、归纳两种不同运动方式的特征，老师加以总结归纳，进而引出课题 ? ? ? 通过创设生活情境，让学生对平移和旋转有初步感知，并通过动手表演再现平移和旋转，切身体验两种变换特征。 ? ? ? ? ? 通过让学生分类、对比、归纳出两种不同的运动方式，认识平移与旋转的特征，初步建立平移与旋转的概念模型，并引出本课课题 利用电子白板缩放功能演示生活中各种情景，生动有趣，直观真实，有效激活学生的生活经验。 ? ? ? 利用白板上图片可拉动效果，让学生直接在白板对不同运动类型图片进行拉动分类出两种运动方式，直观有效，充分突显了白板的交互性。 ? 同时利用白板的保存功能，可为最后全课总结留下电子板书，同时可永久保留，作为学生课后学习参考的有效资源。 ? 二、回归生活，巩固应用平移与旋转 （一）出示生活视频 你能找出视频中的平移和旋转吗？ ? ? （二）辨析知识： 列举生活中的平移和旋转 ? ? （三）感受知识作用： 生活中有这么的平移与旋转现象。你们知道吗？平移的作用可大着呢？（播放上海音乐厅平移视频） ? ? ? ? 学生判断生活中的平移与旋转现象，教师在语言上加以规范。 ? ? ? 学生列举生活中不同物体运动的平移与旋转现象。 ? 学生观看上海音乐厅平移