高等院校师范生实基地建设的评价模型(初版).docVIP

高等院校师范生实习基地建设的评价模型 摘要 高等院校师范的教育实习是培养合格人才的重要环节，实习基地是完成这一任务的载体，只有把实习基地建设好，才能顺利的完成这一任务。加强教育实习基地的建设是提高师范生教育技能的刻不容缓的工作，而如何定量评价教育实习基地，是指导教育实习基地建设的首要目标，本文分为两部分，第一部分，分析教育实习基地对师范类专业教育专业人才培养的影响因子及其影响力的大小，为指导教育实习基地提供科学依据；第二部分，建立起对教育实习基地建设规范度的评价模型。第一部分，首先从理论分析入手，以师范类专业教育专业为例，仔细分析师范类专业教育专业的特点和人才培养要求，提出了七大影响实习生教育技能培养的因子，分别是为‘硬件设施’、为‘实习课时’、为‘受教育学生的整体水平’、为‘教研活动’、为‘实习基地的教师团队质量’、 为‘实习导师’、为‘实习职位’等七个因子，在七个因子中，通过往年实习生的培养情况，与教育基地的实际情况，结合教育专家的建议，运用‘专家排序法’，其公式为，计算出七个影响因子的权重，分别为：，通过七个影响因子建立起模糊综合评价模型，从网络上寻得某年高等院校的教育实习数据，对这些数据提出了含有调节因子的归一化公式：，再经过模糊综合评价模型，得出了五个因子对教育实习基地的规范化建设的影响权重，分别为硬件设施影响率为；实习课时影响率为、受教育学生的整体水平影响率为；；教研活动影响率为；、实习基地的教师团队质量影响率为、实习导师影响率为、实习职位影响率为。第二部分，考虑到教育实习基地规范性的评价是一种灰色问题，对七个影响因子的影响机理并不清楚，就建立起一个初始权值为[-0.05,0.05]，学习率为0.01，最大误差为0迭代步数为2000，6个隐单元，4个输出层，第一、二层的传递函数为‘logsig’的BP神经网络模型，在对BP神经网络模型判定输出值中，采用‘社会评判法’，即通过用人单位对实习生的综合能力的评价，来反映出教育实习基地的培养实习生的能力（实习生实习前的水平是相同或相近的），从网络获取实习数据后，经过第一部分的归一化处理，得到训练指标值，放入BP神经网络中训练，得到训练好的神经网络，投入评判使用，得到评价结果与实际评价结果的相对误差值为25%。将构建好的模糊综合评价模型与BP神经网络模型相结合，提出了对教育实习基地规划建设的方案。 关键字：模糊综合评价模型 BP神经网络模型 教育实习基地 专家排序法 一 问题重述 教育实习是培养合格人才的重要环节，实习基地是完成这一任务的载体，只有把实习基地建设好了，才能顺利完成这一任务。加强教育实习基地建设是高校扩招后刻不容缓的工作，是提高教学质量的关键，也是实习基地自身发展的需要。随着我国高等教育改革逐步深入，师范院校教育实习也日渐成为教师教育理论与实践研究的热点。从根本上来讲，师范院校学生的教师职业素质不全是“教”出来的，而在真实教育环境中不断实践，才是师范生成为未来合格教师的根本道路。因此，建立相对稳定的教育实习基地成为各国师范教育实习中理论与实践联系是必由之路。 我院教育专业较多，如何定量评价中学作为教育实习基地是我们当前需要解决的问题，评价要能反映数学教育专业的特点和人才培养要求，促进基地规范化建设。请思考众专业实习基地建设的评价方法，建立教育实习基地评价的模型。 二 问题分析与基本思路 教育实习基地评价问题的研究要考虑很多因素，面对浩如烟海的大量数据信息，如何进行有效的甄别和筛选是解决教育实习基地评价问题的当务之急。影响教育实习基地评价的因素很多，包括教学硬件条件、实习生的上课次数、受教育学生的整体水平、教研活动的次数等等。本文分析和研究了教育实习基地现状，通过建立模糊综合判别法与BP神经网络模型，双向预测，得出结论，并将预测的结论与实际结论相对比，求出其相对误差，得出最优评判模型，从而来指导各个院校根据自身的实际情况，制定出合理的教育实习基地评价标准。 其基本思路见下图 图1 图1:思路流程图 三 符号说明与基本假设 3.1符号说明 硬件设施 实习课时 受教育学生的整体水平 教研活动 实习基地的教师团队质量 实习导师