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八年级语文集体备课教案 教 学 目 标 课题 苏州园林 教学时间 课型 讲授课 主备人 颜传明 定稿时间 11.20 教学目标 ⑴　积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌握其音、义，并用词造句。 ⑵　了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。 ⑶　了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。 ⑷　整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。 ⑸　把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。 ⑹　揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。 教学重点 １、理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。 ２、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。 教学难点 １、理解绘画与园林建筑的联系。 ２、搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。 教具学具 已打印好的文字资料、录音机、示范朗读磁带。 教学过程 个人增减 一、导语设计： 　　《中国石拱桥》让我们领略了我国桥梁事业的伟大成就，《桥之美》让我们从美学的角度感受了桥的魅力。今天，让我们去苏州园林游览一番，看看那儿的园林建筑。 二、作者及相关资料介绍１、叶圣陶：（１８９４～１９８８），现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》。１９２５年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。 三、朗读课文，整体感知文意 1、教师检查预习，强调重点积累的词语。 ⑴正音：轩榭（xuān xiè）池沼（zhǒo）镂空（lòu）蔷薇（qiáng wēi）叠嶂（dié zhàng）回廊（láng）阑干（lán）庸俗（yōng）模样（mú）相间（jiàn）丘壑（hè）嶙峋（lín xún） ⑵解词：【自出心裁】 出于自心的剪裁、创造。【嶙峋】突兀的样子。 【镂空】雕刻出穿透物体的花纹或文字。【景致】风景。【阶砌】台阶。【因地制宜】根据不同地点的具体情况制订适宜的方案。【斟酌】这里是考虑光和影等是否恰当。【阅历】亲身见过、听过或做过。【败笔】绘画中画得不好的部分。文中指影响苏州园林作为一幅完美图画的设计。【鉴赏】：对艺术品或文物的欣赏和评价。【重峦叠嶂】：重重的山峰，层层的峭壁。３、学生大声读课文两遍，请学生交流初读课文的感受。 　文章是从　　角度，抓住　　的特点条分缕析地介绍苏州园林的。 　　角度：Ａ、建筑学　Ｂ、园林历史　Ｃ、导游　Ｄ、欣赏者 特点：Ａ、苏州园林总的特点　　Ｂ、有代表性的园林 明确：文章是从欣赏者的角度，抓住苏州园林总的特点条分缕析地介绍的。 四、划分结构层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序 　　１、划分结构层次，理清全文思路： ⑴　学生精读课文，概括每段大意，划分结构层次。 ⑵　同桌之间交流，求同存异。 ⑶　小组内部交流，求同析异，并统一看法。 ⑷　全班交流，教师可作必要的点拨指导。 明确：全文可分三部分。 第一部分（１～２）概括说明苏州园林地位及特点。 第二部分（３～９）分类具体说明苏州园林的艺术美。 第三部分（１０）总结全文。 　　２、把握作者的说明顺序。 ⑴　选两位同学用自己的话介绍作者的说明顺序。 ⑵　其余同学补充评价。 明确：文章采用先总后分式的结构展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。 作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从游览者的角度概括苏州园林的特点，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。然后，从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点。 ⑶　以第４段为例，探究局部说明顺序。 ①　学生齐读第４段。 ②　选一位同学介绍本段的说明顺序。 　明确：本段先写假山堆叠的艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，游人远望有观赏古代名画的美感，攀登则有如身在山中的实感。次写池沼和其他景物的配合，或河上两桥相望，各呈异彩；或石头花草，随意点缀，无不皆美。再其次又写池沼中还有亭亭玉立的荷花，活泼戏耍的游鱼，充满生气。“图画美”贯穿整个段落。 五、难点探究：文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证