常见的酸和碱的学设计(第二课时).docVIP

《常见的酸和碱》的教学设计（第二课时） 东方市第二中学 符 莉 一、教材说明 《常见的酸和碱》选自义务教育课程标准实验教科书《化学》（人教版）九年级下册。 二、设计理念 1、在课堂上，尽量提出一些能激发学生创造欲望和创造兴趣的问题，提供给学生动手的机会，让学生手脑并用的活动中，迸发出创造的火花。 2、设计一系列的问题，让学生动手去操作，这样有利于调动学生积极，主动地投入到智力活动中，通过他们亲自操作，既培养了动手动脑解决问题的能力，又培养了发散思维能力和创新的能力。 三、教学目标 1、知识与技能 （1）知道几种酸的主要性质和用途； （2）认识酸的腐蚀性及使用时的安全注意事项； （3）能完成简单的探究实验。 2、过程与方法 （1）进一步认识和体验科学探究的过程； （2）运用实验的方法获取信息，运用比较概括等方法对获取的信息进行加工； （3）增强对化学现象的探究欲，发展善于合作、勤于思考的科学精神。 3、情感态度与价值观 进一步增强探究物质的好奇心和求知欲。 四、教学重点 酸的化学性质。 五、教学难点 酸的化学性质及实验探究。 六、教学准备 本次教学需要用多种实验仪器和药品以及多媒体课件的辅助，通过多媒体课件丰富课堂教学的效率，实验仪器和药品为学生开展科学探究提供了必备的条件。 七、教学过程 （一）联系前面的知识，引入新课。 师：上节课我们学习了酸碱指示剂并熟悉了几种酸和碱，这节课我们重点探讨几种常见的酸的性质和用途。 （二）培养探究能力，养成合作精神 （学生6人为一小组，进行实验，实验内容：） （1）观察盐酸、硫酸的颜色、状态。 （2）分别打开盛有浓盐酸、硫酸的瓶盖，观察现象并闻气味。 （3）实验后填写下列表格 盐 酸 硫 酸 颜色状态 打开瓶盖的现象 气 味 师：强调学生注意安全措施，并且强调闻气味的规范操作。 [让学生分组探究，调动学生的情绪，打动学生的心灵，形成良好的课堂气氛，激发学生探究欲望。] （投影展示，上表结果） 盐 酸 硫 酸 颜色状态 无色液体 无色液体 打开瓶盖的现象 瓶口出现白雾 无明显现象 气 味 刺激性气味 无气味 师：除了盐酸、硫酸都属于酸外，同学们还知道哪些酸？（课堂气氛一下活跃起来，各抒已见）。 学生A：碳酸 学生B：醋酸 师引导：探究了盐酸、硫酸的一些简单性质，你是否想了解它们的用途呢？（投影展示） 用 途 盐 酸 （HCl） 重要化工产品，用于金属表面除锈，制造药物（如盐酸麻黄素、氯化锌）等；人体胃液中含有盐酸，可帮助消化。 硫 酸 （H2SO4） 重要的化工原料，用于生产化肥、农药、火药、染料以及冻炼金属，精炼石油和金属除锈等。 浓硫酸有吸水性，在实验室中常用它做干燥剂。 师引导：在使用浓硫酸时我们应该注意哪些问题？ 生：进行下面的活动与探究 将纸、小木棍、布放在玻璃片上做实验。 实 验 放置一会儿后的现象 用玻璃棒蘸浓硫酸在纸上写字 用小木棍蘸少量浓硫酸 用浓硫酸滴到小块布上 师：强调浓硫酸有强烈的腐蚀性，学生要注意安全不要将浓硫酸沾到皮肤和衣服上。 （学生开始分组操作，教师在下面指导） 生：开始交流各自看到的实验现象：纸上留下黑色的字迹；小木棍上被浓硫酸触及的部位变黑；布料上滴有浓硫酸的部位已破烂、变黑。 生反思：通过上面的活动与探究，有什么想法？ （引导学生多思考，激发学生的好奇心） 生：使用浓硫酸时，必须十分小心，切不可将浓硫酸滴在衣服和皮肤上。 师：浓硫酸具有强腐蚀性，它能把纸张、木材、布料、皮肤（都由含碳、氢、氧等元素的化合物组成）中的氢氧元素按水的组成比脱去，生成黑色的炭。 师引导：浓硫酸有吸水性，，在实验室中常用它作某些气体的干燥剂，那浓硫酸与水作用时还会出现什么现象呢？ 师演示：将浓硫酸沿着烧杯的内壁缓缓地注入盛有水的烧杯里，用玻璃棒不断搅动，让学生用手触摸烧杯外壁。 师：手有什么感觉？这说明了什么？ 生：用手接触烧杯外壁感到比较烫，这说明浓硫酸溶于水时放出大量的热。 师：能否将水倒入浓硫酸呢？ 生：有的说能，有的说不能（课堂气氛很活跃）。 师演示：如右图 生描述现象：水立刻沸腾，液滴向四周飞溅。 师：四周飞溅的液滴若接触到了人的皮肤，后果会怎样？ 生：①皮肤立即被腐蚀，生成黑色的炭。 ②不能将水沿烧杯内壁注入浓硫酸里。 师：水的密度小，会浮在浓硫酸的上面，溶解时放出的热会使水立刻沸腾，使浓硫酸液滴向四周飞溅。 师：强调稀释浓硫酸的正确操作。 学生在教师的引导下小结：1、浓硫酸有吸水性，在实验室中常用它作干燥剂。 2、浓硫酸具有强腐蚀性，使用时十分小心。 3、稀释浓硫酸时，将浓硫酸沿着烧杯壁缓慢地注入盛有水的烧杯里，用玻璃棒不断搅动。切记：不能把水注