引入印度NII构建教学新模式.docVIP

引入印度NIIT构建教学新模式 摘要：研究niit教学模式，分析mcla、isas和project的教学过程和实施效果，吸取它们的优点和成功之处，结合我国高职软件技术专业的办学条件，制定适合专业教学的教学方法、实践教学模式和考核评价方法。 关键词：niit；软件技术；教学模式 to build a new teaching mode with india’s niit liu yanshu,tang chenghua,zhang kejian (hunan mass media vocational technical college,changsha410100,china) abstract:niit teaching model to analyze the teaching process and the implementation effect of the mcla,the isas,and project,draw on their strengths and successes,combined with software technology professional of higher vocational school conditions, the development of teaching methods suited to professional teaching, practice teaching mode and appraisal methods. keywords:niit;software technology;teaching mode 借鉴印度niit的mcla（榜样教学法）教学模式，采用项目驱动法，基于程序员职业岗位，将专业技能培养始终贯穿于课程教学全过程。在“专业+校内虚拟公司+校外实习基地”的课程建设模式下，工学结合，将真实软件开发过程和软件产品融入教学全过程, 建设满足实践教学需要的校内外实践基地，教学过程中实现案例教学、任务驱动、项目导向、工学交替，让学生逐步实现从学员到职工角色的转变。 一、niit教学模式理念 mcla（model centered learning architecture）是印度niit教学模式的基础和核心，它是以实际应用为导向，在全任务驱动中教学，强调基本技能和动手能力同步培养，it业公认的教学模式。在mcla方法指导下，整个学习是由许多小的教学循环组成，首先提出一个来自业界的实际问题，接着用规范的分析、计划、实施和验证的步骤来解决这个问题；然后提出相类似的另一个实际问题，学员参照教师的方法和步骤来解决，使其能够举一反三，将所学的知识综合运用解决一个新的实际问题。通过这样一种“学习—实践—提高”的过程，学员不仅可以更快、更深入地理解和掌握课程的内容，而且独立解决实际问题的能力也可以得到培养。mcla教学模式适应于高等职业教育的要求突出体现在： （一）教学方法。体现了通过mcla这一独特的教学方法，通过“问题引入—教师演示—学生模仿—总结提高—独立实践—总结提高”的过程，培养学生独立解决实际问题的能力、信息搜索和分析能力、团队合作能力，学会如何管理项目的时间表，准确地编制项目文档。这一教学方法充分实现了“以学生为主体”、“以教师为主导”、“以能力培养为主线”、“以工作任务为目标”的理念。 （二）实践教学。实践教学实施过程中是理论教学与实践教学的一体化的“教与学”、“带与跟”紧密结合的软件工厂式教学模式。教师在教学过程中作为学生的榜样，既注重课程本身的内容，更加注重对学生职业能力的培养，将工作任务引入课堂，逐步实现了教师向导师、学生向职业人的角色转变。随着教师的言传身教，学员不仅能跟随教师尽快掌握知识点，也能在教师示范的过程中学习到相应的规范，如解决问题的步骤、对问题的标准分析解决步骤等，一举两得，事半功倍。 （三）考核方式。niit采用的是“isas+project+在线考试”三结合的考核方式。isas是information search and analysis skills的缩写，即信息检索与分析技能。isas通过“选题→分组→搜索信息→分析信息→演讲→答辩→评分”六个阶段，实现对学生搜索和获取信息的能力、分析和解决问题的能力、团队协作能力、自主学习能力、语言表达能力、沟通交际能力、文档综合能力等能力的考核。project的实施贯穿整个教学过程，教师在学期初提出一个项目需求，项目组（2名学生）进行需求分析，计划制定，合作分工，功能实现。项目经理（教师）定期检查进度，并为项目组提供相应的辅导。考核采取学生演示项目、教师提问的方式。project强调实践能力、编程能力及交流和演讲能力的训练和考核。通过三个的高效结合，全方位多元化的考核了学生