德育改造课程学讲义：扎根实践.docVIP

《扎根实践：新时期中小学德育改造》讲义 县研训中心 曾祥友 《扎根实践：新时期中小学德育改造》是我们这次全县中层教育干部培训班的课程之一。中心安排我和大家一起学习、交流、探讨中小学德育改造这门课程，我很乐意，但因能力、水平、见解有限，又感到压力大。教学中有不周甚至谬误之处，请各位学员多多指正和包涵。 由吴安春（吴安春，女，1962年生，南京师范大学教育学博士，北京师范大学心理学博士后，中央教育科学研究所研究员，主要从事教育与心理科学研究；系世界课堂学习研究协会创始人之一、兼任全国教师教育学会学术委员、中华孔子学会理事、江苏省青年联合会第八届委员。主持多项省部级课题，领衔教育部基础教育一司委托项目《中小学德育工作规程》的修订工作。代表著有《德性教师论》、《回归道德智慧》、《扎根实践：中小学德育改造》、《小学德育与班主任》、《从“知识本位”到“德性本位”：教师教育观念的根本转型》、《对创造性教师的研究》、《共生理念引领教师专业发展》等。专著《德性教师论》荣登2006年度普及类畅销图书排行榜，《小学德育与班主任》获2007年度中央教育科学研究所优秀论文二等奖，大学任教期间连续 两级届获优秀青年骨干教师称号）、张爱勤（女，无锡市南长区教研室副主任，中学高级教师，无锡市教育科研带头人，无锡市政协委员，在长期的教学第一线探索、思考、践行智德合一的教育思想）等主编的《扎根实践：新时期中小学德育改造》一书共25万字，分为五章，第一章从继承和发展德育理论的角度，探讨了社会转型时期道德教育中存在的知情分离、知行分离、行信分离以及道德教育的核心价值体系不明确等诸多问题，提出重构“以道德智慧”为核心的道德教育价值秩序的观点。同时也总结了学科教学及其延伸活动中德育的实施经验。第二章是本书的作者扎根实践，与一线德育老师开展合作行动研究，在实验中建立起来的学会关心、舒适德育、学会共处、感恩德育、好习惯养成、魅力德育等各种实践模式。第三章是作者对中小学德育现状的调查研究；第四章是精选出来的一线德育教师自己设计的德育活动；第五章选编了十篇一线德育教师的教育案例。这本书从理论到实践，与我们的教育现实很近，通俗易懂，很方便自学。若用十几个课时把这本书研究好，也是不大可能的。所以我想结合我们所处的地域和我县中小学德育工作的现实，拟从以下几个议题和大家一起探讨新时期中小学德育问题。 讲义（一）德育真的很重要 我们都是学校的中层管理干部，是从事中小学教育的骨干力量，我们常常会听到“德育为先”、“德育立校”、“德育兴校”、“德育强校”这样一些永远都是正确的话语，之所以有这样的说法，是因为： 1.马克思主义关于人的全面发展的学说告诉我们，教育的终极目标就是促进人的全面发展，而全面发展的人应当是具有良好品德的人。 2.从改革开放以来的国家颁布的教育法规来分析，1995年颁布实施的《中华人民共和国教育法》第五条规定的国家教育方针指出：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人第三条义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础第六条对未成年人应当加强理想、道德、法制和爱国主义、集体主义、社会主义教育。对于达到义务教育年龄的未成年人，在进行上述教育的同时，应当进行预防犯罪的教育。中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见《长阳土家族自治县学生习惯养成教育实施（试行）方案》班团队活动是在学校处、团委统筹安排下在各班班主任的具体指导下由各班班委会、团支部、少先队自主组织、开展的一种自我教育活动，是学校对学生进行教育的重要途径。教育熏陶，提高学生综合素质注重活动内容的综合性、活动形式的多样性、活动过程的实践性、活动主体的创造性、活动结果的实效性。确保高质量、高水平的开展每一个活动，让学生通过活动终身受益。遵照学校的统一安排，因班制宜，从各班的特点出发有计划、有针对性的开展灵活多样的活动。每次活动都要事先写好活动计划；规范内容积极健康，具有可操作性；活动进行按时，气氛活跃、有序，要记录；及时总结经验教训，写出活动总结是学校联系、沟通家长的桥梁，他们对学校的教育教学起到参政、议政、民主管理和监督的作用。同时通过家长委员会又把广大家长的意见迅速反馈给学校，使大家取得共识，形成合力 and performance test copies of the record. If necessary, review should be carried out; 4 for spring hangers included simple spring, hangers and