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工作过程系统化课程开发案例 《建筑制图》课程开发框架表 系：机械工程系 教师：吴悦琴 总学时：50 系主任：袁振东 日期：2013.12 序 号 N 岗位能力领域 （N≦20项，平行、递进、包容关系） 学时 学习情境与学时 （M≥3，包括资讯、决策、计划、实施、检查、评价六步骤） M1 M2 M3 M4 1 熟悉基本制图标准 4 典型图例 分组分析、识读 尝试判别、绘制 打分评价 2 掌握正投影原理 2 实物、图例 分组讨论正投影原理、特点 绘制简单物体的正投影 生互查、师抽查对正投影的认识 3 绘制点的投影 2 布置任务；知识准备：正投影原理 针对图例、模型讨论、分析 练习、质疑、归纳 打分评价 4 绘制直线的投影 2 布置任务；知识准备：点的投影 结合图例、模型师生讨论、分析 练习、质疑、归纳 分组打分评价 5 绘制平面的投影 2 布置任务；知识准备：直线的投影 结合图例、模型分组讨论、分析 练习、质疑、归纳 打分评价 6 绘制平面立体的投影 4 模型、任务书 特征分析、投影分析 绘制三视图及表面点的投影 打分评价 作品展示 7 绘制回转体的投影 4 模型、任务书 特征分析、投影分析 绘制三视图及表面点的投影 打分评价 作品展示 8 画正等轴测图 2 典型图例展示；任务书 结合图例分析绘制方法、步骤 分组完成任务书 汇报工作过程，小组自评、互评。 9 画斜二轴测图 2 典型图例展示；任务书 结合图例分析绘制方法、步骤 分组完成任务书 汇报工作过程，小组自评、互评。 10 画组合体投影图 2 模型、任务书 分组讨论 要点分析 针对任务 操作训练 成果展示 探究交流 11 读组合体投影图 2 模型、任务书 分组讨论 要点分析 针对任务 操作训练 成果展示 探究交流 12 标注组合体的尺寸 2 模型、任务书 典型图例分析 学生操作训练 汇报工作过程，小组自评、互评。 13 绘制基本视图 2 创设情景，引出问题；知识准备：三视图 结合图例分析基本视图形成、名称及投影规律 分组操作训练 随机抽查学生向全班同学进行汇报演讲 14 绘制剖视图 2 创设情景，引出问题； 模型、图例展示 结合图例分析剖视图的形成、分类及投影 分组操作训练 打分评价 作品展示 15 绘制断面图 2 模型、图例展示 结合图例分析断面图的形成、分类及投影 分组操作训练 随机抽查学生向全班同学进行汇报演讲 16 识读建筑平面图 2 布置任务；知识链接：制图标准、正投影 结合图例分析建筑平面图的形成、图示内容及作用 典型图例识读 分组打分评价；课后抄描绘建筑平面图图例 17 识读建筑立面图 2 布置任务；知识链接：建筑平面图 结合图例分析建筑立面图的形成、内容及作用 典型图例识读 分组打分评价；课后抄描绘建筑立面图图例 18 识读建筑剖面图 2 布置任务；知识链接：建筑平面图、立面图 结合图例分析建筑剖面图的形成、内容及作用 典型图例识读 分组打分评价；课后抄描绘建筑剖面图图例 19 识读建筑详图 4 布置任务；知识链接：建筑平、立、剖面图 结合图例分析建筑详图的形成、内容及作用 典型图例识读 分组打分评价；课后抄描绘建筑详图图例 20 识读结构施工图 4 布置任务；知识链接：建筑施工图 结合图例分析结构施工图的形成、分类及各自的图示内容、作用 典型图例识读 分组打分评价；课后抄描绘基础图图例 注：能力不宜笼统、过大，要具体可操作，逐步提高、综合。 工作过程系统化课程典型教案设计 1、提出任务（从职业实践和教学计划出发，提出任务、项目、情境等） 　　“正等轴测图的画法”选自面向“十二五”高职高专目标引导型系列教材《建筑制图》，该次课是项目3“轴测图”的第二个课题。用正投影法绘制的三视图，能准确表达物体的形状，但缺乏立体感。轴测图直观性强，表现效果类似于人们观察物体的视觉；而且，在制图教学中，轴测图也是发展空间思维能力的手段之一，通过画轴测图可帮助想像物体的形状，培养空间想像能力。 任务一：已知四棱柱的正投影图，画其正等轴测图。 任务二：已知正六棱柱的正投影图，画其正等轴测图。 2、分析任务（是资讯、决策、计划的过程；并说明设计理念思路、重点难点、方法手段、特色创新等；分析学生的知识、能力基础和学习的积极性以及课程、课题之间关系；确定教学目标：方法，专业，社会和个人发展的能力；需要相关准备、参考教材、书目、期刊、网络资源等） 理念思路：教学采用任务驱动、实践引领的项目模块案例体系来组织教学，在深入了解学生的基础上，整合教学资源，以“工作任务”串联整个教学过程，引导学生通过读、画、讲等各种形式，在学习中不断提高识图实践与演