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[盐城市高中数学新教材内容分析材料] 必修5 第12章 数 列 射阳县高中数学新课程研究小组 旧教材中，本章有五小节和一个研究性学习课题，即：3.1数列，3.2等差数列，3.3等差数列的前n项和，3.4等比数列，3.5等比数列的前n项和，研究性学习课题：数列在分期付款中的应用；而新教材中，本章有三小节，即：12.1数列的概念和简单表示，12.2等差数列，12.3等比数列。 在新教材中，本章内容按照“问题情境——数学活动——意义建构——数学理论——数学应用——回顾反思”情况的顺序展开，通过列举生活中的大量实例，给出数列的实际背景，使学生了解数列的概念，理解数列是一种特殊的函数，进而建立起等差数列和等比数列这两种数列模型，并探索了等差数列与等比数列的一些基本数量关系，研究了这两种数列模型的广泛应用。 12.1 数列的概念和简单表示 执笔人：射阳县教育局教研室 王克亮 1. 新旧教材的对比分析 1.1内容的增减情况 （1）删减的内容：旧教材中有专门的一段内容来介绍数列的递推公式，并配备了1道例题、3道练习题、2道习题，新教材中删去了这一部分内容。 （2）增加的内容：新教材中增加了数列的列表表示法，并详细介绍了用EXCEL作数列的散点图、用CALCULATOR计算数列连续各项的方法。 （3）相同的内容：数列的概念、通项公式、数列的函数理解、有穷数列和无穷数列的概念、数列的图象、由数列的通项公式写数列的前几项、由数列的前几项写数列的一个通项公式。 1.2 课时数的变化情况 新旧教材这部分都分配了2个课时，没有变化。 1.3 教学要求的变化情况 （1）有所变化的教学要求：①对数列的概念，旧教材是“理解”，而新教材是“了解”；②对数列的通项公式，旧教材是“理解”，而新教材是“理解”； （2）已删去的教学要求：旧教材要求了解递推公式是给出数列的一种方法，并能根据递推公式写出数列的前几项，这一点新教材中未作要求； （3）新教材中新增的教学要求：会用列表法表示数列。 1.4 教材编写手法上的差异 （1）引言：旧教材中从关于国际象棋的传说故事出发，引出了与本章内容有关的问题，使学生对数列、数列的通项公式与前n项和有了一个初步的印象，而且引言中提出的问题可在3.5节里得到解决，由此可激发学生学习的积极性； 而新教材是从日常生活中经常会遇到的如存款利息、购房贷款、资产折旧等实际问题谈到本章所要学习的数列知识的，体现了数学的应用价值。 （2）数列概念的给出：旧教材是给出了五个实例，然后从中归纳其共性得出数列的定义；而新教材在给出了六个实例之后，先提出了一个问题：“这些问题有什么共同的特点？”然后才给出数列的定义。 （3）通项公式概念的给出：旧教材中直接给了定义，然后用函数的观点来加以解释，并指出“数列的通项公式也就是相应函数的解析式”；而新教材中先用函数的观点来理解数列，然后通过一道例题来指出数列的第n项与序号n之间的关系可以用一个公式来表示，再自然地给出了通项公式的概念。 2、新教材的要求与课程标准的比较 课程标准中对“数列的概念和简单表示法”的要求是：通过日常生活中的实例，了解数列的概念和几种简单的表示方法（列表、图象、通项公式），了解数列是一种特殊函数。 与课标相比，新教材中对数列是一种特殊函数从“了解”升为“理解”的层次；对数列的几种简单的表示方法（列表、图象、通项公式）都从“了解”上升为“会用”，如通项公式，要会根据通项公式写出数列的前几项，会根据简单数列的前几项写出数列的通项公式等。 3、新教材的教学建议 3.1本节内容的教学建议 建议本节内容上2个课时。在教学中，要让学生充分体验数学知识的形成过程，尽可能地让学生经历观察、分析、猜想、抽象与概括等探索过程。 3.2 每一课时的具体教学建议 第1课时 一、教学目标： 了解数列及其有关概念，了解数列的分类，理解数列是一种特殊的函数，会用列表法和图象法表示数列； 理解数列通项公式的概念，会根据通项公式写出数列的前几项； 培养学生认真观察、分析问题的能力，培养学生由特殊到一般的归纳能力。 二、对某些典型例题或习题的处理建议： 对于数列定义的得出，最好让学生从几个给出的实例中总结出其规律来。要强调数列中各项的有序性，将序号n与项an逐一对应，并自然地过渡到函数的对应关系上来，进而从函数的角度来看数列。在此不妨回顾一下函数的定义，并将数列与之类比。 例1的作用是引出通项公式的概念，在例1的讲解中，要使学生明白由这个第n项的表达式2n－1可以得到这个数列的任意一项，只要输入序号，即可输出对应的项，其作用就相当于函数中的解析式。 例2是将数列的三种方法与函数的三种方法相类比，从一种表示方法转化到另两种表示法，从而让学生进一步明白数列就是一种特殊的函数而已。但这里需要明确的是，数列的图象不是连续的线，