2015北师大七年数学下册3、4章.docVIP

3.1　小车下滑的时间 教学目标： 通过分析小车在斜坡上下滑时高度与时间数据之间的联系，使学生体会小车下滑时间随着高度变化而变化，从而了解变量、自变量和因变量的意义，了解可以用列表示两个变量之间的关系，培养学生分析问题的能力与归纳思维的能力． 教学重点：能从表格的数据中分清什么是变量，自变量、因变量以及因变量随自变量的变化情况． 教学难点：对表格所表达的两个变量关系的理解． 教学过程： 一、出示投影： 1．认图，你从图中看到了什么？展示从17岁以后不同年龄段男孩女孩的身高情况： （1）自身比不同年龄平均身高情况如何？ （2）男、女孩不同年龄身高的比情况如何？ （3）大致的描述青春期男、女生平均身高的变化情况． 教师指明：这个图形还可以告诉我们很多信息，如什么时候女孩平均身高变化不大，什么时候男孩比女孩身高增长的势头大．．．．． 现在我们只研究一个量（比如男孩的平均身高）与另一个量（如男孩年龄）之间的关系，学习这些知识，可以更好地了解自己，关心自己． 二、探索新知识 1．投影图表，学生观察思考，逐一回答下面的问题： 支撑物高度 10 20 30 40 50 60 70 小车下滑时间 4.23 3.00 2.45 2.13 1.89 1.71 1.59 （1）表格中的数据告诉你什么？当支撑物高度为70厘米时，小车下滑时间是多少？ 教师明晰：只要是表格中所提供的支撑高度，就可以通过表格容易查找到小车下滑时间的准确值． （2）如果用H表示支撑物高度，T表示小车下滑时间，随着H逐渐变大，T是如何变化的？ （3）H增加10厘米时，T的变化情况相同吗？ （4）估计当H＝90T的值是多少．你是怎样估计的？ 2．出示投影：议一议 我国从1949年到1999年的人口统计数据如下（精确到0.01亿）： （1）如果用X表示时间，Y表示我国人口总数，那么随着X的变化，Y的变化趋势是什么？ （2）从1949年起，时间每向后推移10年，我国人口怎样变化的？ 小结： 学生对于两个变量之间的关系不是很理解，不能将两个量联系起来看． 利用表格来预测一件事物的发展的题目学生不易掌握，应加强这方面的练习． 教后记： 3.2　温度的变化 教学目标： 1、经历从图象中分析变量之间关系的过程，进一步体会变量之间的关系． 2、结合具体情境，理解图象上的点所表示的意义． 3、能从图象中获取变量之间关系的信息，并能用语言进行描述． 教学重点： 结合具体情境，理解图象上的点所表示的意义，并能从图象中获取变量之间关系的信息． 教学难点：能从图象中获取变量之间关系的信息，并能用语言进行描述． 教学过程： （一）课前练习 1、给定自变量X与因变量的y的关系式：y＝2x2－4x＋8． 填表： x 0 1 2 3 y 2．5厘米，当圆柱的底面半径由小到大变化时： （1）圆柱的体积如何变化？在这个变化中，自变量、因变量是什么？ （2）如果圆柱底面半径为r（v可以表示为___________； （3）当r由1厘米变化到10厘米时，v由_______变化到_________ （二） 新课： 1、某地某天温度变化的情况如下图示： 观察上表回答下列问题： （1）上午9时的温度是多少？12时呢？ （2）这一天的最高温度是多少?是在几时达到的?最低温度呢? （3）（3）（）这一天的温差是多少？从最高温度到最低温度经过了多长时间？ （4）在什么时间范围内温度在上升？在什么时间范围内温度在下降？ （（5）图中的A点表示的是什么？B点呢？ （6）你能预测次日凌晨1时的温度吗？说说你的理由． 2、议一议： 骆驼被称为“沙漠之舟”，你知道关于骆驼的一些趣事吗？ 例：它的体温随时间的变化而发生较大的变化： 白天，随沙漠温度的骤升，骆驼的体温也升高，当体温达到40℃时，骆驼开始出汗，体温也开始下降． 夜间，沙漠的温度急剧降低，骆驼的体温也继续降低，大约在凌晨4时，骆驼的体温达到最低点． 3、如下图，是骆驼的体温随时间变化而变化的的关系图，据图回答下列问题： （1）一天中，骆驼体温的变化范围是什么？它的体温从最低上升到最高需要多少时间？ （2）从16时到24时，骆驼的体温下降了多少？ （3）在什么时间范围内骆驼的体温在上升？在什么时间范围内骆驼的体温在下降？ （4）你能看出第二天8时骆驼的体温与第一天8时有什么关系吗？其它时刻呢？ （5）A点表示的是什么？还有几时的温度与A点所表示的温度相同？ （三）完成随堂练习：题见P173 小结：图象是表示变量之间关系的又一种方法，它的特点是非常直观． （四）作业：P175 3.3　速度的变化 教学目标： 通过速度随时间变化的实际情境，进一步经历从图中分析变量之间关系的过程，加深对图象表示的理解，