巧用插图让低段文教学活起来.docVIP

巧用插图让低段语文教学活起来 摘要：插图在小学低段语文教学中具有十分重要的作用，但是通过调查发现，很多教师在教学中对插图的重视不够，运用也存在问题，因此，本文提出了几点建议，以图通过巧用插图使小学低段语文教学活起来。 关键词：插图；低段；语文教学 现在的小学语文课本里都配有很多插图，其作为一种重要资源，有着其自身的优势，例如，其形象、直观、有趣味和带有启迪性。在语文教学中运用好插图一方面能够激发小学生对语文课的兴趣，另一方面也能够帮助他们理解课文内容，此外，也可以通过语文教学增强他们的观察力、想象力和语言表达能力，也能够使小学语文教学“活起来”。本文将对如何实现这些目标谈谈自己的看法。 一、插图在低段语文教学中的作用 我们现在使用的小学语文教材里几乎每篇都有插图，尤其是小学低年级的语文课本，甚至在课文后面的要求里也配有插图。这种与课文内容相配套的精美插图，符合小学生的心理特点，对小学生理解课文内容有很大的帮助，因此，可以说这些插图是一种宝贵的授课资源。这些形象生动的趣味插图，能够极大地激发孩子们的想象力、观察力和语言表达能力，也可以培养孩子们的审美情趣。我们可以遇见，未来无数的小学生都会从中获益，这种影响不是暂时的教学工具，其潜在的影响是持久而深远的。在学生受益的同时，小学低段语文教师也受益匪浅，因为插图使小学生更容易读懂课文的内容，从而节省了教师的解释时间，用更多的时间去研究教材，探索新的教学方法。我们认为，语文课本里的插图具有以下明显作用。 （一）有助于激发小学生的想象力 小学生正是处于一个富于想象的年龄，课本里的插图可以使他们的想象力更加丰富。比如，在人教版低段语文课本中的《我多想去看看》、《小熊住山洞》、《小蝌蚪找妈妈》等具有较强的故事性的课文，在《我多想去看看》里，妈妈手里的天安门照片让小学生想象天安门升国旗是什么样的场面，而《小熊住山洞》、《小蝌蚪找妈妈》则通过连续画面，由教师通过画与画之间的关系与变化及“留白”，引导学生想象故事的发展，如《小熊住山洞》里，小学生可以想象小熊建造的木头房子是什么样的，《小蝌蚪找妈妈》可以让小学生想象小蝌蚪的妈妈到底是谁，长什么样。同时，在课堂教学中，可以让小学生看图说话，复述故事情节，使静态的画变为动态的语言，变无声为有声。这样既能够丰富小学生的想象力，也练习了说话。这样运用插图的教学过程对于延伸文字内容大有裨益，这不仅给学生带来了阅读的愉悦，而且还产生了联想，因而提高了学生的想象力和启动了发散思维。 （二）有助于培养学生的观察能力 观察是一种重要的能力，从小培养学生的观察能力十分必要。小学低段语文课本的插图不仅可以激发小学生的想象力，教师还可以运用插图教学生如何观察，并通过提问检验小学生观察的效果如何，从而提高小学生的观察力。例如，在《有趣的游戏》教学中，可以让小学生先观察三幅插图，看每幅插图画的是什么游戏，用自己的画说出来，将没有玩过某种游戏的人分开，让他们根据刚才观察的结果来讲述如何做插图里的小游戏，甚至可以模仿插图里的游戏，这样不仅活跃了课堂气氛，还会将观察的效果立刻表现出来，从而培养学生的观察能力。 （三）有助于提高学生的审美能力 语文课程标准要求：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。小学课本里的插图带给学生以美的体验，插图带来的愉悦感受除了能够提高学生的学习兴趣，还能够间接的提升道德和人格。因为很多插图的画面蕴含着丰富的人文因素有助于陶冶学生的情操，培养爱美的情趣。例如在教学《夏夜多美》时通过让学生观察，当孩子们看到美丽的荷花笑着和蚂蚁说话，彩色的蜻蜓在停在绿油油的荷叶上，这如诗如画的美丽夜景怎能不给人留下美的情感体验呢？ （四）有助于固化学生的记忆 小学生主要依靠心中的形象来进行语言积累，尤其是低年级学生，他们对文字内容的理解深度有限，如果只靠死记硬背，时间一长就会忘记。如果能够在他们的脑海里形成一个一一对应的形象画面，那么所学的课文内容就会牢固的印在他们的心中。例如，在识字（一）里的“口耳目”教学中，当孩子们看到人的嘴巴，耳朵，眼睛的图片时，再来将口同嘴巴张开的形状比较，耳朵的样子和“耳”字比较，眼睛看作是倒着的“目”字，这样使单纯的记忆字的拼写变成对我们每个人都有的器官的观察，学生就很容易记住了“口耳目”这三个字，从而使学习效率明显提高。 由此看来，小学低段语文课本里的插图不仅能够让学生迅速理解课文的内容，并且能够让他们在脑海里留下深刻印象，不至于今天记明天就忘，同时也提高了小学生的审美情趣，使其观察能力也得到培养。 二、对我校低段语文教学插图运用状况的调查 现在我们小学所用的是人教版的语文教科书，里面的插图让我们目不暇接。如此多的插图如果我们不加以利用，实在是对教学资源的巨大浪费。那么我们语文教师在教学中