河北省精品课程设与评估标准(2007年).docVIP

附件1： 河北省精品课程建设与评估标准 (2007年) 一、精品课程建设与评估标准说明 二、精品课程建设与评估指标 河北省教育厅 二○○七年四月 一、精品课程建设与评估标准说明 1.本评估指标根据《教育部 财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见二、精品课程建设与评估指标 一级 指标 二级 指标 主要 观测点 评估标准 分值 （Mi） 评价等级（Ki） 内涵说明 A B C D E 1.0 0.8 0.6 0.4 0.2 教学 队伍 20分 1-1课程负责人与主讲教师 教师风范 严谨治学，教书育人，师德好。 8分 1.师德好的佐证：获校级以上的荣誉表彰或学生组织推荐的荣誉称号等。 2.教学能力和水平通过所任课程及教学效果资料和教改成果资料评价。 3.高职：专业课程负责人应为具有丰富职业实践经验的“双师型”教师。 4.A级应有省（部）级以上获奖项目。 教学水平 教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明；有教学研究和教学改革项目及成果。 学术水平 学术造诣高，有省部级以上科学、技术立项项目及成果。 1-2教学队伍结构及整体素质 教学团队结构 形成了结构合理、专兼结合、可持续发展的教学团队，并配备足够数量的辅导教师和实验（训）教师。 4分 1.教学团队结构指学历结构、职称结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师情况及实验教师比例）。 2. 高职专业基础课和专业课：具有双师素质的专职教师比例≥70%。还要考察双师结构（即专任教师和职业界兼职教师组成的专业教学团队）。 3．A级高级职称教师授课率应达100%， 高级职称比例30-50%。 整体素质 教师敬业爱生、责任感强、团结协作精神好；坚持教授为本科生授课。 教师培养 中青年教师的培养计划科学合理，措施得力，并取得实际效果。 1-3教学改革与教学研究 教研和教改活动 教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动推动了教学改革，取得了明显的成效。 8分 全体教师参加教育教学研究和教学改革活动，并能提供教学团队开展教研和教改活动的佐证材料。 高职：有省厅级以上教研、教改立项项目及成果。 教研和教改成果 有省（部）级以上教研、教改立项项目及成果；发表了高质量的教育教学研究论文。 教学 内容 23分 2-1课程内容[1] 理论课程内容设计 课程在专业培养目标中的定位准确，课程目标明确；教学内容符合学科专业要求，知识结构合理，注意学科交叉；及时把学科（高职：职业技术）最新发展成果和教改教研成果引入课程；课程内容的设计要处理好经典与现代的关系。 11分 设计课程要注重在优化课程结构，构建以核心课程和选修课程相结合、有利于学科交叉与融合的课程体系中起到重要作用。 高职：基础理论教学应体现以应用为目的，以“必需、够用”为度；专业课教学要加强针对性和实用性。 校内督导组及同行评价 证明材料真实可信，评价优秀；有良好声誉。（新增课程根据申报表4-5和5-2中所列材料，评估课程根据自评报告第7项材料）。 6分 校外专家评价、校内教学督导组评价、校内同行评价及有关声誉的说明应有客观形成的原始评价材料，并将主要原始材料录制上网。 5-2学生评教 学生评价意见 学生评价材料真实可靠，结果优良（新增课程根据申报表4-5中所列材料，评估课程根据自评报告第7项材料）。 6分 评价材料包括校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果。 5-3课堂录像资料评价 课堂授课质量 讲课有感染力，能吸引学生的注意力；能启迪学生的思考、联想及创新思维。 6分 授课录像应能够体现教师的教学观念、授课方法和手段。 特色 及政 策支 持 专家依据《2007年度河北省精品课程申报书》5-1中所报特色打分 80分 课程特色是在教学改革和建设过程中不断丰富、长期积淀形成的，体现本课程的优质风貌，可体现在课程建设思路、教学内容和课程体系、教学方法和手段、实践环节等不同层面，对提高教学质量作用大，效果显著。 所在学校支持鼓励精品课程建设的政策措施得力 20分 学校对精品课程建设的规划、组织机制、投入机制、激励机制及已评国家、省级、校级精品课程奖励情况。 [1]根据课程类型，在理论课程内容设计和实验课程内容设计中选择相应部分进行评价。 [2]实践教学含社会调查、实验、实习及其他实践教学活动。 and performance test copies of the record. If