第五章 交线与平行线.docVIP

第五章 相交线与平行线 §5.1.1 相交线 教学目标 1.通过动手、操作、推断、交流等活动，培养识图能力，推理能力和有条理表达能力 2.了解邻补角、对顶角，能找出图形中的一个角的邻补角和对顶角，理解对顶角相等，并能运用它解决一些简单问题 重点、难点 重点：邻补角与对顶角的概念.对顶角性质与应用 难点：理解对顶角相等的性质的探索 教学方法：先学后导 教学过程 一、创设情境，引入课题 在我们的生活的世界中，蕴涵着大量的相交线和平行线，本章要研究相交线所成的角和它的特征。 （板书课题）§5.1.1 相交线 〖设计意图〗通过复习引入，引发学生学习数学的兴趣，激发学生热情。 二、自主学习，确定目标 组织引导学生自主学习教材： 请同学们按提纲自主学习教材第2至3页5.1.2垂线前的内容。 自学提纲：请认真阅读教材内容并思考下列问题. 1.你学到了哪些知识？还有哪些问题？还想提出什么问题？ 2.完成探究中的表格。 3.完成第3页的练习。 〖设计意图〗培养学生自学的能力、提出问题的能力、产生质疑的能力. 启发学生汇报自学成果（口述或板书或课件展示） 让同学回答上述问题，根据学生答题情况确定目标和讨论议题. 教师根据学生提出的问题作出筛选整合，确定教学目标： 邻补角与对顶角的概念.对顶角性质与应用. 三、互动学习,解决问题 组织引导学生分组互动学习： 〖设计意图〗培养学生的合作学习精神、分析概括能力、解决问题的能力. 讨论议题： 1.对照表格的填写和练习的完成情况，讨论，评比。 2.如何正确找出三条及以上相交于同一点的直线所形成的对顶角？ 启发学生汇报互动学习成果: 四、延展学习,内化知识 （一）检测题（多媒体展示或学习卡） 基础性检测（中等生帮扶学困生） 1.判断 （1）邻补角可以看成是平角被过它顶点的一条射线分成的两个角（ ） （2）邻补角是互补的两个角，互补的两个角是邻补角（ ） （3）对顶角相等，相等的两个角是对顶角（ ） （4）如果两个角有公共顶点和一条公共过，而且这两个角互为补角，那么它 们互为邻补角（ ） （5）两条直线相交，如果它们所成的邻补角相等，那么一对对顶角就互补（ ） 2．如图，直线AB、CD、EF相交于点O，的对顶角是 ，的邻补角是 ；若：=2：3，，则= 3．如图，直线AB、CD相交于点O则 4．如图，直线a,b相交，，求的度数 延展性检测（优等生帮扶中等生） 已知，如图，， 求：的度数 启发学生自编练习题: 〖设计意图〗培养学生的发散思维；创新思维； 教师反馈 对检测中存在的共性问题进行点拨. （二）反思归纳 今天同学们学到了什么？（学生列举所学知识，师生交流分享学习感受.） 板书设计： §5.1.1 相交线 邻补角、对顶角 课后反思： §5.1.2 垂线（1） 教学目标 1.理解垂直的概念，能说出垂线的性质，会用三角尺或量角器过一点画已知直线的垂线。 2.通过观察、操作、想象、归纳、概括、交流等活动，培养用几何语言准确表达的能力。 重点、难点 重点： 两条直线互相垂直的概念、性质和画法 难点： 过一点作已知直线的垂线 教学方法：先学后导 教学过程 一、创设情境，引入课题 我们知道两条直线相交形成4组邻补角和2组对顶角，并且对顶角相等。 练习：如图，直线a,b相交，，求的度数。 今天我们继续学习相交的特殊情况---垂直 （板书课题）§5.1.2 垂线（1） 〖设计意图〗通过复习引入，引发学生学习数学的兴趣，激发学生热情。 二、自主学习，确定目标 组织引导学生自主学习教材： 请同学们按提纲自主学习教材第3至5页“思考”前的内容。 自学提纲：请认真阅读教材内容并思考下列问题. 1.你学到了哪些知识？还有哪些问题？还想提出什么问题？ 2.对画垂线，你有何看法？ 〖设计意图〗培养学生自学的能力、提出问题的能力、产生质疑的能力. 启发学生汇报自学成果（口述或板书或课件展示） 让同学回答上述问题，根据学生答题情况确定目标和讨论议题. 教师根据学生提出的问题作出筛选整合，确定教学目标： 两条直线互相垂直的概念、性质和画法. 三、互动学习,解决问题 组织引导学生分组互动学习： 〖设计意图〗培养学生的合作学习精神、分析概括能力、解决问题的能力. 讨论议题： 1.垂线的画法有什么讲究？ 2.对照学习练习的解答。 3.你能用折纸方法过一点作已知直线的垂线吗? 判断题. 两条直线互相垂直,则所有的邻补角都相等.( ) 一条直线不可能与两条相交直线都垂直.( ) 两条直线相交所成的四个角中,如果有三个角相等,那么这两