第一章学案命题及关系 1.3-1.4.docVIP

1.3简单的逻辑联结词 1.3.1且 1.3.2或 课前学习准备 （一）、学习目标： 1.知识与技能目标： 掌握逻辑联结词“或、且”的含义 正确应用逻辑联结词“或、且”解决问题 掌握真值表并会应用真值表解决问题 （二）、学习重难点： 重点：通过数学实例，了解逻辑联结词“或、且”的含义，使学生能正确地表述相关数学内容。 难点：1、正确理解命题“P∧q”“P∨q”真假的规定和判定．2、简洁、准确地表述命题“P∧q”“P∨q”. （三）、学习内容： 2、预习:阅读课本14-16页，并提前完成学案 3、疑惑： 课上学习过程 目标解读： （二）自主学习：利用导学案，带着问题自主学习。 一、思考、分析 问题1：下列各组命题中，三个命题间有什么关系？ （1）①12能被3整除； ②12能被4整除； ③12能被3整除且能被4整除。 （2）①27是7的倍数； ②27是9的倍数； ③27是7的倍数或是9的倍数。 问题2：以前我们有没有学习过象这样用联结词“且”或“或”联结的命题呢？你能否举一些例子？ 3、归纳定义 一般地，用联结词“且”把命题p和命题q联结起来，就得到一个新命题，记作p∧q读作“p且q”。 一般地，用联结词“或”把命题p和命题q联结起来，就得到一个新命题，记作p∨q,读作“p或q”。 命题“p∧q”与命题“p∨q”即，命题“p且q”与命题“p或q”中的“且”字与“或” 字与下面两个命题中的“且” 字与“或” 字的含义相同吗？ （1）若 x∈A且x∈B，则x∈A∩B。 （2）若 x∈A或x∈B，则x∈A∪B。 说明：符号“∧”与“∩”开口都是向下，符号“∨”与“∪”开口都是向上。 注意：“p或q”，“p且q”，命题中的“p”、“q”是两个命题，而原命题，逆命题，否命题，逆否命题中的“p”,“q”是一个命题的条件和结论两个部分. 4、命题“p∧q”与命题“p∨q”的真假的规定 你能确定命题“p∧q”与命题“p∨q”的真假吗？命题“p∧q”与命题“p∨q”的真假和命题p，q的真假之间有什么联系？ p q p∧q 真 真 真 假 假 真 假 假 p q p∨q 真 真 真 假 假 真 假 假 （即一假则假） （即一真则真） 一般地，我们规定： 当p，q都是真命题时，p∧q是真命题；当p，q两个命题中有一个命题是假命题时，p∧q是假命题；当p，q两个命题中有一个是真命题时，p∨q是真命题；当p，q两个命题都是假命题时，p∨q是假命题。 5、例题 例1：将下列命题分别用“且”与“或” 联结成新命题“p∧q” 与“p∨q”的形式，并判断它们的真假。 （1）p：平行四边形的对角线互相平分，q：平行四边形的对角线相等。 （2）p：菱形的对角线互相垂直，q：菱形的对角线互相平分； （3）p：35是15的倍数，q：35是7的倍数. 例2：选择适当的逻辑联结词“且”或“或”改写下列命题，并判断它们的真假。 （1）1既是奇数，又是素数； （2）2是素数且3是素数； （3）2≤2． 例3、判断下列命题的真假； （1）6是自然数且是偶数 （2） 是A的子集且是A的真子集； （3）集合A是A∩B的子集或是A∪B的子集； （4）周长相等的两个三角形全等或面积相等的两个三角形全等． （三）小组交流：组长调控，互帮互学，交流释疑。 （四）成果展示：多种形式展示学习成果，学生答疑与评价。 （五）点评精讲：教师精讲重、难点，对活动进行评价。 （六）梳理归纳：引导学生对所学知识与规律进行归纳总结。 七）巩固提升：巩固练习：p17　　---1、2 课后作业：P18：习题1．3Ａ组第1、2题 课后学习反思（教师个人上本节课的感受、学生对自己上本节课的简短评价） 1.3.3非 课前学习准备 （一）、学习目标： （1）掌握逻辑联结词“非”的含义 （2）正确应用逻辑联结词“非”解决问题 （3）掌握真值表并会应用真值表解决问题 （二）、学习重难点： 重点：通过数学实例，了解逻辑联结词“非”的含义，使学生能正确地表述相关数学内容. 难点： 1、正确理解命题 “￢P”真假的规定和判定．2、简洁、准确地表述命题 “￢P”. （三）、学习内容： 1、预习: 阅读16-17页，完成学案。 3、疑惑： 课上学习过程 （一）目标解读： （二）自主学习：利用导学案，带着问题自主学习。 1、思考、分析 问题1：下列各组命题中的两个命题间有什么关系？ （1） ①35能被5整除； ②35不能被5整除； （2） ①方程x2+x+1 0有实数根。 ②方程x2+x+1 0无实数根。 2、归纳定义 一般地，对一个命题p全盘否定，就得到一个新命题，记作￢p读作“非p”或“p的否定”。 3、命题“￢p”与命题p的真假间的关系 命题“￢p”与命题p的真假之间有什么联系？