浅谈音乐教学中感培养 完整版 靳.docVIP

浅谈音乐教学中情感培养 靳 敏 （音乐学院2007级 指导教师：张宏伟） 【摘 要】： 音乐是情感的艺术。古人云：“感人心者?莫先乎情”。“乐由情起”，这是说音乐是由情感引起的。 “情”是艺术创作的灵魂，引导学生感悟作者的创作意境是对作品最好的理解，并从中得到心理上的艺术满足，从而完成真正的心灵陶冶。音乐是情感的艺术,让学生在潜移默化中受到教育,让学生体会到音乐是亲切的、可爱的、温馨的,用音乐这清润甘甜的泉水,去催生学生的情感之花! 情感Abstract】 : Music is Feeling. The ancients said: “what touching the heart were almost from the first Mo Love”.“Music played by deep feeling ”means music comes from emotion. However,Love is something like the soul of art, which can guides students to comprehend the artistic conception and obtain psychological satisfaction from creative works, thus completing the true soul mold with the best understings for masterpieces. Students feel kind, loving, and warm heart when being molded by music imperceptibly and then birth true fellings with love. 【Key words】: emotion；soul；mold；birth. 引 言： 音乐是人类情感的载体,音乐激发的、交流的首先是人的情感。在整个音乐教学中要紧紧围绕一个“情”字,把学生引入一个“情”的氛围中,激发学生的“情”。 “随风潜入夜,润物细无声”,凭借它的这个特点了别的学科无法替代的作用。一个“情”字把音乐教育和人格培养紧密的联系起来了。音乐是最善于表现人们的情感，引起情感共鸣的艺术形式。古人云：“感人心者，莫先于情。”情感培养在音乐教学中居于主导地位教师只有充分运用“情感”这一因素，以情激情，以情施教，利用情感资源点燃学生对音乐的情感之火，启发学生的情感资源，才能激发出学生的学习兴趣，帮助学生领会理解音乐作品所表达的情感，使学生在情感的氛围中感受音乐，从而提高了课堂效率。古语曰“诗言志，歌咏言”。这已明确指出了情感在音乐艺术中的地位与作用。我们认为，任何艺术源于生活，高于生活。任何艺术都以自己特定的形式和技巧更集中更强烈地反映生活当然也通过特定的形式和更集中更强烈地表现人在生活中的情感。因此，情感与形式在任何艺术中都是固有的、内在的、不可缺少的成份。③ “情感”是指对外界刺激肯定或否定的心理反映，是一种精神状态，其特点为愉快、悲伤、愤怒等种种感受，情感的变化发展也有一定的抽象性，情感微妙模糊、可感不可见，和音乐一样，如果用语言、概念或具体人、物形象作为表现素材往往表达不清。结合音乐和情感各自的特点，可以看出，音乐是最能贴切表现情感的工具，音乐看似“抽象”的听觉形象：流动不居、强弱起伏、抑扬顿挫、张弛变化以及多重声响层次的错综交织，更能与人的情感状态相融合。音乐犹如情感的化身，更接近人类复杂难言的感情状态，更易表现流动升华的心灵境界或生命感受。所以，音乐是善于表达感情的艺术，情感是音乐的生命。 （2）情感的主导地位 情感在音乐中占据主导地位，没有情感的音乐是空洞的，乏味的。在音乐教学过程中，学生一旦具备了表现情感的意识，就会在学习时全心身地投入，运用各种技能技巧，主动地创造美妙的音响效果，这样不仅可以提高学生学习音乐的兴趣和热情，同时可以提高他们的音乐的表现能力，满足他们的自我表现欲望，还能增强学生音乐情感的启发和培养，唤醒丰富的情感心理活动，使器乐演奏、声乐演唱，包括理论学习都能更加有效地进行。因而，如果只注重学生的音准、节奏、音色和技巧等技术层面的教学，而忽视对音乐情感的启发和培养，不但会使学生的音乐发展潜力受到限制，还会影响教师教学。在教学中要注重培养学生感受各种情感，并且要将各种情感要素的感受过程同音乐技术的学习同步进行，使学生在学习的过程中主动去体验情感，并将其转化为自己的独特感受，再通过具体的演奏形式才能更好地演绎音乐作品，逐渐融入美妙的旋律，真正体验到音乐的无穷魅力。 （3）情感在音乐教学中的重要性 音乐作品，重在表现情感。无论什么体裁、题材的作品，都体现了作者独特的审美情趣和爱憎情感。音乐