第十届全国中运会文 体育教师专业化发展的研究与思考 许杰华.docVIP

体育教师专业化发展的研究与思考 广州市番禺区市桥云星小学 许杰华 摘要：教师专业化建设是适应教育事业改革与发展的必然要求不断提高教师专业化水平也是实施素质教育的客观要求。本文借鉴教师专业化的理论,提出了体育教师专业化的问题资格证书制度建立健全体育教师继续教育制度,提高体育教师专业化水平。1、新教师培训。这是对第一次担任体育教师的人员强制进行的为期一年的教育实习,其目的使新教师具有适应岗位的实用知识和教育、教学的实际能力。具体说体育教师必须具备课堂教学、教学研究、课余训练、课外活动指导、校外活动指导、竞赛组织等综合能力。在一年的教育实习期间,必须进行校内教学和校外指导。校内教育实习主要是在指导教师的指导下,一边进行教学工作,一边学习教师伦理、学科教学策略和班级管理艺术,规定每周2天课外活动指导或课余训练,全年是60天。校外指导主要是担任社区体育指导员,参加当地教委和教育研究所为新教师举办的专题讲座和集中研讨学习班。校外教育实习规定每周1天,全年为30天。此外还必须利用假期的集中时间自选课题,进行自主研究。经过一年的教育实习,体育教师通过业绩考核和实习成绩合格,才能成为学校的正式体育教师。((2、教师在职培训。教师专业发展要求体育教师要具备终身学习的能力,要根据社会、政治、经济、科技和教育发展的需要,通过各种形式的继续教育,不断更新自己的知识。体育教师的培训主要以校本培训为主,采用专题讲座、名家报告等形式,培训的内容以教育学科课程、心理学课程、学科专业课程为主,兼顾专项技术技能的学习,特别是一些新兴体育项目的学习。培训可分阶段进行,根据体育教师的不同教龄进行培训。规定体育教师在任职5年、10年、15年、20年必须接受在职培训。培训时间为25天,一般安排在寒暑二个假期学习。鼓励在职体育教师攻读教育硕士或教育博士。((3、校外社区体育指导。随着社区体育的发展和壮大,社区体育指导员开始成为一种新型的职业。学校体育和社区体育将进一步相互融合相互渗透。体育教师参与社区体育工作将成为必然的趋势。无论是体育教育专业的教学还是体育教师的继续教育都要加强有关社区体育指导方面内容的学习和研究,以适应未来社会对体育教师的客观要求。((4、健全体育教师继续教育法规,为体育教师专业化提供有力保障。实践证明,教师全部自觉自愿的接受继续教育,在任何时代、任何国家都是不现实的。绝大多数教师只能在一定的激励机制和良好待遇的体制中才能完成继续教育的任务。纵观国外的教师继续教育,无不是在法律的保障下进行的。如日本用法律形式明确规定了教师终身研究、修习之义务,同时法律还规定了教育行政部门、教师任命者要为教员提供研修机会、学习计划、培训研修指导员、提供资金支持等。不可否认,改革开放以后,我国有关教育的立法工作进展很快,《教育法》、《教师法》、《教师资格条例》等与教师相关的法律、法规相继出台。但是关于教师终身学习的法规还很不明确,特别缺乏教育行政部门在保证教师终身学习的职责和义务。体育教师的继续教育法规也是如此。由于教师教育相关的法律不健全,教师的继续教育仅仅成为教师的个人行为,由此也造成了我国教师专业化水平较低。体育教师的继续教育由于历史上“重文轻武”思想的影响、社会上对体育及体育教师的偏见,一直没有得到各级教育行政部门的重视,常常游离在小三门的状态。因此健全体育教师继续教育法规,加强体育教师继续学习的规范管理,采取积极而有效的措施,建立科学、符合中国国情的体育教师终身学习体制,是提高体育学科地位和体育教师质量的客观需要,也是摆在我们面前的一个迫切课题。建立体育教师资格证书制度建立教师资格证书制度已成为世界性的发展趋势,它对于规范教师任用标准,加强教师职业专业化,提高学校教育质量都具有重要的意义。尽管我国于2000年10月23日发布了《教师资格条例》实施办法,但尚未建立体育教师资格证书制度。从国外教师资格证书制度发展的情况来看教师资格证书制度一般包括三个方面的内容,教师资格证书的管理制度、教师资格证书的鉴定制度、教师资格证书的发放制度。我国体育教师资格证书制度也应该包括以下三个内容。（一）建立体育教师资格证书的管理制度。我们国家地域广阔,不同的地区的经济基础、教育条件、教育资源,教师质量都有很大的差异。建立统一的集权的管理制度显然是不现实的。根据我国的实际情况,建立自上而下的国家、省、市三级体育教师资格证书的管理制度。体育教师资格证书分初级、中级、高级三个等级,每个等级可以再按照基础教育、中等职业技术教育、普通高等教育、成人教育划分不同的等级。高级由国家有关体育行政部门统一管理；中级由省级有关体育行政部门管理；初级由市级有关体育行政部门管理。?（二）建立体育教师资格证书鉴定制度。体育教师资格证书鉴定制度是体育教师资格证书制度的重要内容。它应包括学历要求、体