熔化和凝固(物变化).docVIP

2011年第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动 题目：物理课堂教学与互联网搜索的整合 ——“熔化和凝固”与互联网搜索整合的教案设计 单位：调兵山市第三初级中学 撰写：曹洪杰 时间：2011年12月13日 物理课堂教学与互联网搜索的整合 ——“熔化和凝固”与互联网搜索整合的教案设计 调兵山市第三初级中学 曹洪杰 参赛教师简介 姓名 曹洪杰 学校 调兵山市第三中学 职称 中学物理高级 政治面目 党员 邮编 112700 电话 1座机电话号码96 通讯地址 辽宁省铁岭市调兵山市第三初级中学 邮箱 qingruhongmao@126.com 本人曹洪杰，女，中学高级教师。热爱责任心强/p-座机电话号码258.html 【百度搜索】/question/1座机电话号码.html 【百度搜索】/techdetail/334/ 【百度搜索】/6/11986_ja/ 【百度搜索】http://www.eku.cc/wl/427/732/ja.htm 【百度搜索】/view/bce3e21fa300a6c30c229f8a.html 【百度搜索】/p-10座机电话号码.html 【学生课前准备】利用互联网进行预习，初步了解什么叫熔化和凝固？ 【百度视频】/playlist/p/座机电话号码.html 【百度搜索】/v?word %C8%DB%BB%AF%BA%CD%C4%FD%B9%CCct 座机电话号码8rn 20pn 0db 0s 0fbl 800 【百度搜索】/downinfo/396527.html， 加深对熔化和凝固认识。 三、教学课题 人教版物理八年级上册第四章 物态变化 二、熔化和凝固 本章题目是《物态变化》，第二节熔化和凝固是生活中常见的、很熟悉的物态变化现象，但不同的物质（晶体和非晶体）熔化和凝固过程又有很大的不同，这出乎学生意料且是一个难点，掌握好本节内容是突破本章难点的所在，也是有效学习其它物态变化的基础。物质熔化实验的科学探究方法对学习其他知识有广泛的迁移作用，对理解科学探究和提高探究能力有重要的作用。 四、教案设计理念 从生活走向物理，从物理走向社会。从生活中的现象引入熔化和凝固概念，通过实验探究熔化和凝固的特点，总结规律，及时引导学生从物理走向社会，了解熔化和凝固的应用。在合作探究过程中，引导学生充分认识不同固体熔化时的特点，并培养学生的动手能力和利用实验数据绘制图象分析问题的能力。在教学中应用视频等多媒体手段，让学生感受生活中的物态变化，激发学生对科学的好奇心和求知欲，培养学生探究未知世界的科学素养和科学精神。 【百度搜索】/czwl/jszx/tbjx/sj/sj8s/sj8s4/201008/t座机电话号码_715354.htm 五、教材分析 《熔化和凝固》，教材以学生熟悉的冰变成水及水可以变成水蒸气等现象为例，让学生认识物态变化。继而熔化和凝固。教材第一次以旁注的形式完整展示科学探究过程的七个基本要素，并把探究海波的熔化规律和蜡的熔化实验放在一起，让学生在实验活动中，自然地将两者进行对比，可以较为方便的发现它们的区别，降低引入晶体和非晶体的难度，根据循序渐进的原则，教材设计的这一探究活动要求明显高于前面的探究活动。教材安排这一较为成熟的探究活动 ，有意识的培养学生的设计实验能力，观察和动手能力，分析问题和解决问题的能力，并有助于培养学生严谨的科学态度。海波的熔化实验既是教学的重点，又是难点，教材对此探究活动提出的问题综合性比较强，既要探究固体熔化本身的规律，又要把不同类固体物质熔化规律作对比，这种处理节省了时间。在凝固过程中教材没有展开，为学生的继续探究留有空间，教材对熔化和凝固的应用没作太多介绍，也没说明他们给人类带来的不利，这些空间都留给了学生。 【百度搜索】/view/dda2b06527d3240c8447efdd.html /bbs/viewthread.php?tid 1718 /article/browse/244950.jspx 据此定出本课时的教学目标和重、难点： 教学目标 基于课程标准的要求，根据教材的编排特点，结合本课时的教学内容，针对学生的实际情况，我从以下三方面确定本课的教学目标： ●知识与技能 （1）能区别物质的气态、液态和固态这三种形态，能描述这三种物态的基本特征。 （2）了解物质的固态和液态之间是可以转化的。 （3）了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。 （4）了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。 ●过程与方法 （1）通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。 （2）了解有没有固定的温度是区别晶体和非晶体的一种方法。 （3）通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。 ●情感态度