本溪县教育科研课题研究.doc

课题备 案编号 本溪县教育科研小课题研究 结题申请·鉴定书 课题名称 分解因式在八年级数学中的应用 课题申请人 刘鑫 所在单位 高官镇九年一贯制学校 填表时间 2012.9.24 本溪满族自治县教育科研领导小组办公室制 ? ? 一、??? 基本情况 课题名称 分解因式在八年级数学中的应用 研究人 刘鑫 任教学科 数学 性别 男 年 龄 30 专业职称 中二 电话邮箱 Liux820311@126.com 课题组成员 姓名 职 务 职 称 研究具体分工 注：小课题研究原则上是一个人一个课题，独立研究如有特殊情况可以成立课题组 研 究 方 向 学校管理与发展□ 课程建设□ 体 卫 艺□ 德 育与 心理□ 教 与 学√ 幼儿教育□ 教师专业发展□ 评价与质量监测□ 特殊教育□ （其它） 二、??? 课题主要内容 研究什么问题 针对分解因式这一特殊的运算以及与七年九年数学的关系，对一些常见的解题方法加以研究，使学生能更好的学习应用分解因式。 怎样研究的 准备阶段（2011.3—2011.5）通过各种手段找到可以应用的分解因式练习，小组讨论每种方法的应用、讲解以及所代表的知识点。实施阶段（2011.5—2011.10）具体应用于学生，并观察、记录效果。再次分析教学活动中的问题并找到解决问题的方法。小结几个应用类型，并进行另一次的针对教学。 总结阶段（2011.10—2012.3）以规范的步骤，整理出每种方法的应用。 取得成果是什么 （一）因式分解的概念——把一个多项式化为几个整式的积的形式，叫做把多项式因式分解. 注：因式分解是“和差”化“积”，整式乘法是“积”化“和差”故因式分解与整式乘法之间是互为相反的变形过程，因些常用整式乘法来检验因式分解. （二）提取公因式法——把，分解成两个因式乘积的形式，其中一个因式是各项的公因式m，另一个因式是除以m所得的商，像这种分解因式的方法叫做提公因式法.用式子表求如下： 注：（1）多项式各项都含有的相同因式，叫做这个多项式各项的公因式. （2）公因式的构成：①系数：各项系数的最大公约数； ②字母：各项都含有的相同字母； ③指数：相同字母的最低次幂. （三）运用公式法——把乘法公式反过用，可以把某些多项式分解因式，这种分解因式的方法叫做运用公式法. （1）平方差公式 注意：①条件：两个二次幂的差的形式； ②平方差公式中的、可以表示一个数、一个单项式或一个多项式； ③在用公式前，应将要分解的多项式表示成的形式，并弄清、分别表示什么. （2）完全平方公式 注意：①是关于某个字母（或式子）的二次三项式； ②其首尾两项是两个符号相同的平方形式； ③中间项恰是这两数乘积的2倍（或乘积2倍的相反数）； ④使用前应根据题目结构特点，按“先两头，后中间”的步骤，把二次三项式整理成公式原型，弄清、分别表示的量. 补充：常见的两个二项式幂的变号规律： ①； ②．（为正整数） （四）十字相乘法 借助十字叉线分解系数，从而把二次三项式分解因式的方法叫做十字相乘法.对于二次项系数为l的二次三项式 寻找满足的，则有 （五）分组分解法 定义：分组分解法，适用于四项以上的多项式，例如没有公因式，又不能直接利用分式法分解，但是如果将前两项和后两项分别结合，把原多项式分成两组。再提公因式，即可达到分解因式的目的。例如： =， 这种利用分组来分解因式的方法叫分组分解法. 原则：用分组分解法把多项式分解因式，关键是分组后能出现公因式或可运用公式. （六）求根公式法：如果有两个根，那么 后续工作与反思 对学生进行问卷，或者进行针对性考试，分析学生那里掌握不好。利用一切可以利用的资源，对分解因式进行完善。个别的题型个别对待。和组内、校内、教研员教师勤练习、多沟通，弥补自己经验的不足及知识面的不足。 三、??? 评审意见及等级 所在 学校 评审 意见 等级 小课题申请人是否积极认真研究，本课题研究是否取得一定的研究成果，解决实际问题，取得的实效；是否在校内交流，展示。 □ 等 □ 公章：