班主任工作应注的细节.docVIP

学生思想工作八忌　 一忌盛气凌人。　二忌千篇一律。　三忌危言耸听。　　四忌事无巨细。　 　五忌陈帐新算。　六忌避重就轻。　七忌家访告状。　 八忌有始无终。 新时期班主任忌语　　 １、回去叫你家长来，叫不来家长，你也就别进教室。 　　２、你别以为你比别人高明，你比别人好不到哪里去。 　　３、站在这里好好想想，想不通就不要回去。 　　４、你真没出息，忘记了作业的完成，怎么没有把自己忘了。 　　５、你脸皮怎么这么厚，早应该找个地逢钻进去。 　　６、你怎么这么不学好，把你家长的脸都丢尽了。 　　７、你看你左右前后谁比你差。 　　８、完了，你是无可救药了。 　　９、你瞧你，哪里像一个学生，更不像我的学生。 　　１０、今天怎么呢，不要你解释，我现在要去上课，你先站在这里。 　　１１、你看你像什么人，根本就不像一个人。 　　１２、你看别的人都在听讲，只有你在做小动作，你给我站起来　　 班主任的威信是怎样失去的？ 一、班主任不以身作则，失去感召力　　 二、说话不算数，失去信任基础　　 三、批评、打骂，失去感情基础　 四、不闻不问，或是一味迁就，失去原则性　　 五、要求过多过细过死，失去可接受性　　 六、情绪化管理，失去稳定性　 七、配班教师的意见不一致，失去完整性　　 班主任工作应注意的１８个细节　　 1．不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声或提醒学生集中精神。　 2．不要因一点小事就生气地离开教室。 3．不要用大声吼叫的方式批评学生　 4．不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。　 5．不要在学生犯错误时动不动就通知家长。 6．不要在批评学生时翻旧账。 7．不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。 8．不要在饮酒后或与人闹矛盾时批评学生。　 9．不要从窗外或后门窥视学生。　 10．不要在甲学生面前大谈乙学生的不是。 11．不要用轻蔑的言辞或表情对待学生。 12．不要把学习成绩作为评判学生的唯一标准。 13．不要在批评学生时涉及学生的生理缺陷或家庭背景。　　 14．不要把不良情绪带到课堂。　 15．不要在学生面前指责甚至诋毁其他教师。 16．不要在与学生谈话时目光游移、心不在焉。 17．不要忽视学生的任何闪光点。　 18．不要迁就学习成绩好的学生的小过错。 班主任应有的学生观　　 第一，学生是有尊严的人　 　第二，学生个个都是“才” 第三，学生都是会犯错误的　 第四，学生总是发展变化的 建立和谐师生关系与改变学生行为的有效方法。　　 1．班主任自身心理健康是建立和谐师生关系改变学生行为的保证。　　 接纳自己。明确界限。控制情绪。合理宣泄。　 2．尊重学生、平等对待学生，建立和谐师生关系。 3．运用内在动机与外在动机的转化改变学生的不良行为。　　 4．采用行为矫正的方法，改变学生的不良行为。　　 爱心是行为矫正的前提。　对问题行为进行分析是行为矫正的基础。　　 5．运用群体心理学效应，改变学生不良行为。　　 利用社会性强化物奖励学生的改变；利用群体从众心理帮助学生远离违纪 班主任工作中的学生主体作用 一、目标让学生“明”　 二、计划让学生“订”　 三、形式让学生“选”　 四、“热点”让学生“议” 五、问题让学生“析”　 六、效果让学生“查”　　 七、总结让学生“做”　 班主任工作中的“严”、“勤”、“爱” “严中有松”是治班之道。“勤中偷懒”是治班之诀。“爱心投入”是治班之本。 班主任道德修养的三个“着力点” 一、爱心是班主任道德修养的前提条件 二、责任是班主任道德修养的强大动力. 三、机智是班主任道德修养的重要手段. 德育工作要坚持“十性” 一、 计划性 二、深入性 三、针对性 四、预见性 五、 人文性 六、丰富性 七、民主性 八、公正性 九、原则性 十、包容性 班主任工作艺术 一、谈话艺术。二、家访艺术。 三、情绪艺术。 四、组织艺术。 五、疏导艺术。 六、转化艺术。七、教学艺术。 八、诤友艺术。 九、预见艺术。 十、人格艺术。 当代青少年的特点： 政治上具有探求性，观点上带有偏激性，思想上具有进取性， 认识上带有片面性，目标上具有时代性，需求上带有享乐性， 思维上具有求异性，心理上带有逆反性，意识上具有自主性， 处事上带有自私性，行为上具有独立性，生活上带有依赖性， 性格上具有开放