鄂教版第九册第七元上课用.docVIP

〈一〉回顾课文，导入新课 师：同学们，上节课我们初读了课文,学习了第一自然段，请大家想一想，为什么说激光是一种奇异的光呢？ 生：因为它是世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺，所以说它是一种奇异的光。 师（评价）：你是第一个发言的孩子，你很勇敢！ （教师根据学生回答板书：最亮的光，最快的刀，最准的尺） 师：这是课文中间各部分的小标题，也是激光的三个特点。正因为它是世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺，所以作者发出了这样的感慨（课件出示：激光真是一种奇异的光啊！），谁来读一读？ 生读句子。 老师进行范读。 师：我们一起读！ 〈二〉 品读2——9自然段，感受激光的奇异。 师：从哪些语句可以分别读出它是世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺呢？请大家默读课文2——9自然段，可以一边读一边划出相关语句。 生自由读、划；教师巡视，个别辅导。 〈三〉交流,体会“亮”、“快”、“准”的特点，了解作用，感受“奇异”。 最亮的光 师：先让我们看看，你是从哪些句子读出激光是最亮的光？ 生：生：“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！” 师：你从哪个地方读出了它是世界上最亮的光？ 生：100亿倍。 师：你看，不是十倍、百倍，也不是千倍、万倍，而是一百亿倍啊！请你读出来！ 学生个别读。 全班齐读。 师：是啊，具体的数字——100亿倍，让我们感受到了激光是世界上最亮的光，这种说明方法叫列数字。（老师板书：列数字）请你读一读这个句子。 生读，教师指导学生读好“100亿倍”。 师：你还从这句话哪些地方感受到了激光是世界上最亮的光？ 生：“比太阳还要亮。”太阳已经非常亮了，激光比太阳还要亮，说明激光非常非常亮。 师：太阳已经非常亮了，激光比太阳还要亮。激光的亮度真是让人无法想象啊！（点红：太阳）谁能来读一读。 学生个别读。 老师示范。 师：谁能再来读一读。 学生个别读。 师：拿我们天天见到的太阳与激光作比较，让我们感受到了激光上世界上最亮的光。这种说明方法叫作比较。 师（小结）：作者通过列数字、作比较的说明方法，让我们感受到了激光是世界上最亮的光。让我们一起读一读这句话吧！ 生齐读句子。 师：（引言）：激光真是世界上最亮的光，还有哪些句子能读出来？ 生：“打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼；如果看太阳的话，就会有暂时的目眩的感觉；我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久性地失明。” 师（了解说明方法，提问）：请大家再读读这句话。这句话运用了什么说明方法？ （预设：如果答不出，提问引导：想想，运用了这两种说明方法中的哪一种？） 生：作比较。 师：自由读读这句话，看看拿什么进行作比较？ 生：拿看电灯，看太阳，看激光所产生的后果进行比较！ 师：看电灯、看太阳、看激光分别会有什么样的后果？ 生：“……就会感到刺眼……暂时的目眩的感觉……严重受损以至永久性地失明。” （相机理解、体会“刺眼”、“目眩”、“严重受损以至永久地失明”） 师：（点红“刺眼”）“刺眼”，你有过这种经历吗？ 生：晚上睡觉醒时开灯感觉到刺眼；汽车的前灯让人刺眼…… 师：感觉到刺眼时，眼睛会怎样？ 生：会眯成一条缝。 师：嗯，眼睛受了刺激，感到不舒服，自然地就眯成了一条缝。 师：（点红“目眩”）目眩是怎么回事？ 生：眼睛突然花了，什么都看不见了。 师：有过这种感觉吗？ 生：在夏天，看太阳时，猛的觉得眼睛一花，冒金星，然后是一片黑暗，什么也看不见。这就是目眩的感觉。 师：那看激光又什么后果？ 生：严重受损以至永久性地失明： 师：什么东西都永远都看不见了，多么可怕的后果啊！ 师：同学再看看这个句子，你从这三种不同的结果中感受到了什么？ 生：后果越来越严重，激光是最亮的光。 师：是啊，后果越来越严重，你能读出来吗？ 学生自由练习读这个句子。 师：老师想和一位同学配合着读试试！谁能？ 师生配合读。 师：打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看———— 生：就会感到刺眼； 师：如果看太阳的话—— 生：就会有暂时的目眩的感觉； （学生没有将“目眩”读得比“刺眼”重。） 师〈点拨引导〉：你看，这后果是越来越严重，这“目眩”该怎么读？ 生：应该读得比“刺眼”重。 师：对，我们再来试试！ 师：如果看太阳的话—— 生：就会有暂时的目眩的感觉。 师：我们如果对着激光看——— 生：眼睛就会严重受损以至永久性地失明。 （学生仍然将“永久性地失明”读得很重。） 师：“永久地失明”，这是多么严重的后果，多么让人害怕啊！我们在读这个地方时可以把声音放低缓一些。（教师示范读） 我们再试试！ 师：我们如果对着激光看——— 生：眼睛就会严重受损以至永久性地失明。 师：让我们再来读一读这句话，再一次感受这世界上最亮的光。请女生读看电灯的部分；男生读看太阳的部分；全班齐读看激光的部分。 生分角色读。 师：从这三者之间的比较中，让