苏教版,四语下第二单元,电子备课.docVIP

教学内容 5、《苹果里的五角星》6、《最佳路径》7、《人类的“老师”》 教材 分析 苏教版课程标准实验教材是采用主题单元的方式组合教材的。本册教材共分7个单元安排的，每个单元都突出一个鲜明的教育主题，每个主题中的课文都洋溢着时代气息、充满着童真童趣、蕴含着丰富的人文精神。第二单元共三篇课文，《苹果里的五角星》《最佳路径》《人类的“老师”》，属创新篇，是关于倡导创新、教给学生创造力办法的教育。 教学目的要求 1、学会本单元生字新词，理解由生字组成的词语。会用“清晰、魅力”造句。能读准多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、调转（diào zhuǎn）。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能。懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。 4、学习通过具体的事例来表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文章。 教学重点难点 紧扣本单元课文中的重点语句，重点段落，引导学生研读，层层深入地理解课文内容，把握文章思想内涵。让学生在读中树立创新的意识，在读中渗透尊重他人，给人自由的人文思想 ；在读中培养自己对科学研究的兴趣。 教具学具准备 卡片、磁带、多媒体课件 提高 教学 质量 措施 首先注重理解能力的提高。如第6课《最佳路径》：“4、格罗培斯的迪斯尼乐园路径为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？ 其次注重概括能力的提高。阅读概括往往要比阅读理解难度更大，要求更高。因此，小学阶段的阅读教学绝不能因淡化了上个世纪的“分段”和“概括段意”训练，而忽视或丢弃这方面的训练。 三是注重自学能力的提高。如《人类的“老师”》课后安排的搜集课外资料，加深对课文内容理解的训练等，都为高年级“能借助词典理解词语的意义” ，“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息”等作了很好的铺垫。 课时 安排 5、《苹果里的五角星》 2课时 6、《最佳路径》 2课时 7、《人类的“老师”》 2课时 习作2 2课时 练习2 3课时 第二单元教学备课 课 时 备 课 累计课时 教学内容 5、苹果里的五角星 教学目的要求 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。 3．理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。 教学重点难点 理解课文内容，并从中得到启示：创造力来源于打破常规的思维方式。 教学准备 卡片、磁带、多媒体课件 课时安排 2 教学过程 教学活动 灵感修正 　　　一、导入新课。 　　二、初读指导。 　　三、指导写字。 　　一、复习。 　　二、细读课文第一段。 　　三、学习第二段。 　　四、总结全文。 　　五、作业。 第一课时 　　1、同学们，我们每天都要做数学题。有的数学题可以有不同的解法和做法，可以训练我们的思维，提高我们的解题能力。今天我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。 　　1．板书课题。 　　2．质疑：看到这个课题，你想知道些什么？ 　　1．自读课文：①读准字音，读顺句子，读通课文； 　　②查字典或联系上下文理解词语； 　　③给课文各自然段标上序号。 　　2．检查自学情况。 　　①生字卡片正音。 　　“案”是前鼻音，无声母，不读ngan； 　　“魅”读mei，不读mo； 　　“循”前鼻音，第二声，不读sun。 　　②交流词语意思。 　　③分自然段指名读课文，评读。 　　3．再读课文。 　　边读边思考：课文讲了一个什么故事？“我”从中得到了什么启示？ 　　4．讨论交流。 　　①分段说说段落大意。 　　②分段指名读。 　　1．提示注意点： 　　“魅”字是一个半包围结构的字，笔画较多，不能丢里面的部分。 　　“循、矩”左窄右宽。 　　“案”上下所占比例基本一样。 　　2．学生描红。 　　四、作业。 　　1．抄写词语。 　　2．多音字组词。 　　Xian hao qie 　　鲜好切 　　xian hao qie 　　　　　　　　　　　　第二课时 　　　1．听写词语。 　　　2．指名读课文。 　　　1．名读第1、2自然段 　　　　第1自然段有几句话？你读懂了什么？ 　　　　交流体会：邻居家的小男孩活泼天真的特点。 　　　　师板书：显示新本领 　　　　分角色读两人的对话。 　　　2